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| タイトル | 英語科における「学びに向かう力」育成の試み ―個別学習と協働学習の一体的e-Learning授業デザインを通して― |
|---|---|
| キーワード | 呉屋辰乃 高校英語 苦手意識 ICT活用 振り返りシート 自分事プロジェクト Quizlet OneNote Class Notebook 音読練習 Kahoot! ゲームアプリ SDGs モチベーション 動機付け 振り返りシート 個別学習 協働学習 デジタルポートフォリオ Teams 学びに向かう力 |
| 説明 | ３観点評価、発表や話し合いなどのパフォーマンス評価が始まる。そんな中、中学校英語学習でつまずき、高校英語に対し苦手意識が強くモチベーションを持てない課題を抱える生徒たちの「学びに向かう力」をどう育成するか？教師にとっては厳しい課題の解決を目指します。①ICT活用で動機づけ、②振り返りシート活用で自己調整学習の促し、③自分事プロジェクトに関わり、その成果をパフォーマンス課題につなげる。学習は個別学習と協働学習スタイルを交互に取り入れ、生徒の学びに向かう力を引き出すことを狙いとした研究です。 |
| カテゴリー | 長期研修員研究_IT教育班 |
| 登録年度 | 2021 |
| 登録日 | 2022-02-22 15:19:24 |
| 学校種別 | 高等学校（専門） |
| 学年等 |
高1(普通） 高2(普通） 高3(普通） 高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） 高等学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 英語 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 その他 |
| 登録者名 | 呉屋辰乃 |
| 資料01 | 報告書（呉屋辰乃）.pdf |
|---|---|
| 資料02 | Teams音読課題の流れ.pdf |
| 資料03 | OneNote Class Notebookの使い方.pdf |
| 資料04 | Kahoot! の使い方.pdf |
| 資料05 | Nearpodの使い方.pdf |
| 資料06 | |
| 資料07 | |
| 資料08 | |
| 資料09 | |
| 資料10 | |
| 資料11 | |
| 資料12 | |
| 資料13 | |
| 資料14 | |
| 資料15 | |
| 資料16 | |
| 資料17 | |
| 資料18 | |
| 資料19 | |
| 資料20 |
| 資料01説明 | 研究報告書 |
|---|---|
| 資料02説明 | Teams音読課題の操作方法 |
| 資料03説明 | OneNote Class Notebookの使い方 |
| 資料04説明 | Kahoot!の使い方 |
| 資料05説明 | Nearpodの使い方 |
| 資料06説明 | |
| 資料07説明 | |
| 資料08説明 | |
| 資料09説明 | |
| 資料10説明 | |
| 資料11説明 | |
| 資料12説明 | |
| 資料13説明 | |
| 資料14説明 | |
| 資料15説明 | |
| 資料16説明 | |
| 資料17説明 | |
| 資料18説明 | |
| 資料19説明 | |
| 資料20説明 |