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タイトル |
本県中学校における教育効果の高い共通実践 |
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説明 |
沖縄県の全国学調、中学校B問題の結果分析から、課題を分析した。県内には、B問題の正答率が３年間伸び続けている中学校（上昇校）が49校存在する。本研究では、上昇校13校にインタビュー調査を行い、どのような共通実践をしているのかを調査し、まとめて紹介している。 |
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登録年度 |
2017 |
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学年等 |
中学校（全学年） |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
研究概要・報告書 |
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登録者名 |
高原 香織 |
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タイトル |
論理的思考力を高める体験学び(小学校プログラミング) |
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説明 |
2020 年から小学校でスタートする新学習指導要領において、各教科等の特性に応じて計画的に実施することが定められた「プログラミング教育」についての解説と児童を指導するためのツールを紹介します。さらに、県内で先駆けて「プログラミング教育」に取り組んでいる学校の実践事例などを提供します。 |
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登録年度 |
2017 |
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学年等 |
小学校（全学年）
特別支援学校（小学部全学年）
教職員 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
その他 |
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登録者名 |
山里崇、嘉数裕明、屋良直子、上運天滋、新垣勇人、呉屋正樹 |
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タイトル |
教育活動におけるOffice365 の活用 |
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説明 |
授業でOffice365 を活用してみたい方はご覧ください。 |
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登録年度 |
2017 |
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学年等 |
県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校）
教職員 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
その他 |
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登録者名 |
熱田 健 |
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タイトル |
コミュニケーション能力の素地を育む指導の工夫 |
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説明 |
３・４年の外国語語活動の実践において、児童が外国語を使ってコミュニケーションを図る楽しさを体験できるように授業づくりを行いました。
コミュニケーション活動を充実させ、主体的に対話する授業づくりを行ったことで、外国語活動への主体性を育むことができ、基本的な英語表現の習得を図ることができました。また児童の外国語を学びたいという動機を育み、友達とよりよい関わりをもつことができ、コミュニケーション能力の素地を育むことができました。 |
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登録年度 |
2017 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
岸本 瑞恵 |
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タイトル |
コミュニケーション能力を育成するICT活用の工夫 |
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説明 |
プログラミングアプリ、ピョンキ−を使って絵や言葉を入力し、
動くお話づくりをしました。
特別支援学級の児童が、学習していることや自閉・情緒学級のことについて理解してもらうためにICTを使って自己紹介やクイズを作成し、協力学級児童の理解を深めました。 |
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登録年度 |
2017 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
與座 美夏 |
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タイトル |
支援を要する生徒における中高連携 |
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説明 |
那覇市の公立中学校において、進路決定過程（進路指導）についてアンケートによる実態調査を初めて行い、中高連携の課題を確認した。また、支援を要する生徒について「より適切な教育的支援を継続」するために、中学校から高等学校への情報の確実な引き継ぎ（連携シート・実態把握チェックリスト）及び高等学校の特別支援教育に関する支援体制の情報提供、教育委員会による情報提供のガイドラインの作成の必要性を確認し、引き継ぎのツールを開発した。 |
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登録年度 |
2017 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
儀間 明子 |
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タイトル |
ASD児のコミュニケーションスキルを高める指導法 |
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説明 |
特別支援学級の自立活動において、ＡＳＤ児のコミュニケーションスキルを高めることを目的とし、「コミック会話」「ソーシャルストーリー」の手法を活用したＳＳＴの研究・実践例です。
「コミック会話」の手法で、場や相手の状況に合った対応の仕方を考え、プレゼンテーションソフトを用いて、スライド教材を作成しました。 |
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登録年度 |
2016 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
玉村 弥修 |
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タイトル |
自己管理能力を高める保健指導の工夫 |
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説明 |
心の自己管理能力を高めるため、自分や相手の気持ちや行動を振り返り、共感を高め、衝動的な行動をコントロールするソーシャルスキルを活用した集団と個別の保健指導の実践です。 |
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登録年度 |
2016 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
山内 久子 |
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タイトル |
健康に関わる意思決定や行動選択を促す保健学習の工夫 |
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説明 |
学校において生徒が健康教育を受ける機会は高校が最後になります。その高校での健康教育に単数配置の養護教諭も積極的に関わりたいと考え、保健管理で把握した健康問題と保健学習の単元項目を関連づけた健康教育に取り組みました。保健体育科教諭と連携して健康教育を行うことにより、生徒がより健康問題を自分の事として捉え、学びを深めることができました。 |
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登録年度 |
2016 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
島村 美由紀 |
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タイトル |
健康に良い食事をとろうとする意欲を高める指導の工夫 |
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説明 |
食に関する指導を給食の時間や、総合的な学習の時間、家庭科、特別活動の特質を生かし関連付け、郷土料理の学習を通して教科と領域それぞれで得た学びを関連させ深めていく。この一連の指導を栄養教諭と担任が連携し、行っていく内容です。 |
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登録年度 |
2016 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
松田 優子 |
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タイトル |
接ぎ木育苗技術を取り入れたゴーヤーの栽培実習 |
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説明 |
科目「野菜」においてゴーヤーを用い、播種から収穫までの一連の栽培学習を実践的かつ体系的に取り組ませ、さらに接ぎ木による育苗技術の実践を取り入れることで生徒の興味・関心が高められることを目指した。 |
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登録年度 |
2016 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
高木 文人 |
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タイトル |
コミュニケーション能力の素地を育む指導の工夫 |
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説明 |
小学校外国語活動を教える際に、パターン練習だけだと、積極的な態度を喚起するのに限界がありました。そこで、児童に色々なタスク活動を与え協働学習で学び合いをしながら新しい表現に慣れ親しませ、徐々にメタ認知を高めていくための手立てや指導の工夫を紹介します。英語で伝え合おうとする積極的な態度が次第に喚起され「伝え合おうとする積極的な態度の階層構造」に高まりがみられ、児童のコミュニケーション能力の素地が育まれた指導の工夫です。 |
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登録年度 |
2016 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
上原 真理子 |
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タイトル |
自らの意見を形成し表現できる力を育む指導の工夫 |
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説明 |
意見を形成する活動。朝学習、ＳＨＲ、授業の開始時など短い時間を利用できるワークシートを作成し、意見を形成する基礎となる活動を行い、まとまった時間に活用することで、意見を形成する活動を行う。意見を形成するまでの過程を分割し、全員が参加することを目標にして実施した。題材を身近なものにしたり、新聞を利用したりすることで、他の分野の題材でも応用して活用できるようにしたいと考えた。 |
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登録年度 |
2016 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
名渡山 直子 |
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タイトル |
生徒の自己有用感を高め、主体的な活動の試み |
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説明 |
高等学校でのピア･サポート活動（ＰＳＰ）を通して生徒の自己有用感を高める試みの実践報告。コミュニケーションスキルを高めながら、仲間意識を育み、活動を通して学校が楽しいと感じられる取組です。 |
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登録年度 |
2015 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
ダイクスさおり |
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タイトル |
学年会の協働性を高める生徒指導体制の工夫 |
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説明 |
特性要因図を活用した学年会研修を実施し、その中から出てきた課題に対して、学年会で情報や意見を出し合い、お互いで共有し合う
ことで、コミュニケーションや連携を図り、学年会の協働性を高めていく。 |
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登録年度 |
2015 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
平仲 健 |
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タイトル |
健康課題解決の意欲を高める健康相談の工夫 |
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説明 |
ネット依存傾向が高い生徒へ、ワークシートを活用したセルフモニタリングの手法を取り入れ、保健室で健康相談を実践。その結果、生徒が自らの依存傾向を自覚し、解決しようとセルフコントロールし始めた。 |
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登録年度 |
2015 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
邊土名 悦子 |
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タイトル |
健康相談におけるチーム支援の工夫 |
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説明 |
チーム支援ってなんだろう･･･。健康問題を抱える児童生徒の課題解決に向け、関わりを持てる支援者（教職員）でチームになり、いつでも・どこでも情報交換をし、関わり合い支援してみませんか? |
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登録年度 |
2015 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
屋比久 つむぎ |
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タイトル |
居心地の良い学校生活を送るための教育相談の充実 |
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説明 |
これまでの指導ではうまくいかず、悩むことはありませんか？満足型学級の育成を指標に魅力ある学校づくり！職員研修を通して、ＱＵアンケートの見方や開発的な教育相談について教師相互の学び合いに取り組みました。 |
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登録年度 |
2015 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
比嘉エリカ |
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タイトル |
肢体不自由児の自発的活動を引き出す授業改善 |
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説明 |
肢体不自由を伴う重度・重複障害児に携わる際、さまざまな課題が見えてきます。「自発的な活動を促進させたい」「教師間の連携を充実させたい」そういった授業、教師、児童への対応などを見直す＝授業改善のヒントとして、活用できるのではないかと思います。 |
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登録年度 |
2015 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
中宮正和 |
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タイトル |
健康を意識した実践的態度を育む食に関する指導の工夫 |
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説明 |
給食の時間を中心とした食に関する指導こそ、継続的で横断的な取組が可能となり、生徒の実践的態度を育むための貴重な時間になるのではないかと考え、取り組みました。 |
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登録年度 |
2015 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
親泊まどか |
