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| タイトル | 図画工作 つくりだす喜びを味わう授業づくり |
|---|---|
| 説明 | 本研究では児童が意欲的に学習に取り組み、表したい思いが表現でき、つくりだす喜びを味わうことができる授業づくりを目指していく。児童は、作品作りの中で活動が停滞したり発想が見つからなかったり、困り感が出てしまうことがある。そんな時、材料との関わり方の工夫や児童に寄り添った対話的活動を行うことで問題解決が図られ、あらゆる学習過程の中でつくりだす喜びを味わうことができる。本研究を通して、造形的な視点で捉えた形や色から発想・構想する姿、材料を工夫しながらつくる姿、友達との関わりから楽しさを実感する姿を見取っていく。 |
| 登録年度 | 2020 |
| 学年等 | 小３ |
| 教科・領域等 | 図画工作 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 久高 輔 |
| タイトル | 主体的に見方・感じ方を深め、想像を膨らませる指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 本研究は、「造形遊び」において、対話活動を充実させることで、「見方・感じ方」を深め、想像を膨らませることができるであろうと仮説を立て取り組んできました。対話の対象を「ひと（友だちや教師）」「もの（材料や場所・空間）」「こと（つくる活動）」とし、取り扱う材料や活動場所、活動形態を工夫し、対話活動が充実する工夫を行いました。対話的な関わりからの気づきや感じたことなどを「造形的な視点」から捉えさせたり、言語を介して伝え合う中で「見方・感じ方」を深め、想像を膨らませていくことができました。 |
| 登録年度 | 2020 |
| 学年等 | 小６ |
| 教科・領域等 | 図画工作 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート その他 |
| 登録者名 | 川満弘美 |
| タイトル | 造形的な見方・感じ方を広げる |
|---|---|
| 説明 |
タブレット端末を活用して対話を促す鑑賞活動について研究を行いました。 ＩＣＴを効果的に活用した見る活動の工夫と思考の可視化・共有を行い、児童同士が対話する言語活動の充実を図りました。 図画工作の表現活動や鑑賞活動にＩＣＴを取り入れた指導となっています。 本研究の取り組みでは、児童の学習意欲の向上と鑑賞活動に対する興味を高めることができました。 |
| 登録年度 | 2019 |
| 学年等 | 小学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 図画工作 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 川上 勇貴 |
| タイトル | 図画工作科における見方・感じ方を広げる児童の育成 |
|---|---|
| 説明 |
研究仮設 表現及び鑑賞活動が連動する場において、造形的な視点の学習とVTSを活用することで、（作品の良さや美しさを感じ取るという鑑賞の良さに気づき）見方・感じ方を広げられる児童の育成に繋がるであろう。 |
| 登録年度 | 2019 |
| 学年等 |
小１ 小２ 小３ 小４ 小５ 小６ 小学校（全学年） 教職員 |
| 教科・領域等 | 図画工作 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 その他 |
| 登録者名 | 玻名城 千夏 |