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タイトル |
数学と現実世界との関連を重視した教材の工夫 |
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説明 |
我が国では「数学嫌い」が多く，数学に対する態度はその成績と不釣り合いなほど否定的である。こうした態度は，主に数学の有用性の実感がないために形成されていると考えられる。そこで，本研究では，現実問題の解決に数学が有効であり楽しいものであることを実感させるために，数学と現実世界との関連を重視した教材を準備し，数学的問題解決の図式に沿って，数学の世界を経た《まわり道》による解決が現実問題の適切な解決になっていることを「確認」する授業過程を構想し，生徒の認識過程を直接的に組織していく発問，説明，指示等を具体化した授 |
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登録年度 |
2000 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
IT教育センター |
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タイトル |
課題学習による数学的な見方や考え方を育てる指導の工 |
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説明 |
今回の中学校学習指導要領改訂で，数学を学ぶ過程を大切にするという趣旨により，新しく「数学的活動の楽しさ」が加えられた。本研究では，生徒が興味・関心を持って取り組み，数学を学ぶことの楽しさや成就感を味わい，主体的な追求を最後まで持続させる事を目的として，「数学的活動」を重視した課題学習に焦点をあて，その題材として「碁石を１にすると勝つ」ゲームを取りあげた。そのゲームの規則や必勝法を見つけ，条件を変更してゲームをつくる授業を展開したところ，「またやりたいな」いう感想や「式をたてたり，必勝法を見つけて，すごく楽 |
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登録年度 |
2000 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
ＩＴ教育センター |
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タイトル |
数学の楽しさを味わう授業の工夫 |
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説明 |
知的好奇心や探求心を刺激し，生徒に「数学の楽しさ」を味わわせる授業の実践原理としてRLAがある。RLAとは Researcher-Like Activity の略で研究者の縮図的活動の意味であり，研究者の「本物」の活動を生徒のレベルにあわせて行うことを基本形態とする。
本論では，まず最近の学習理論についての研究や数学的活動について述べ，また RLAとの関わりを述べた。
実際の授業は、５時間で設定しRLAの活動として,カレンダーの数字の並びに潜む秘密や規則を発見，証明し，ポスターセッションの場での発表 |
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登録年度 |
2000 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
ＩＴ教育センター |
