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タイトル |
自ら学ぶ意欲を育てる指導方法の工夫 |
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説明 |
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登録年度 |
2003 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
IT教育センター |
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タイトル |
一人一人の子供を大切にした個に応じた学習指導工夫 |
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説明 |
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登録年度 |
2003 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
IT教育センター |
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タイトル |
高等学校「数学?」における評価基準の作成 |
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説明 |
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登録年度 |
2003 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
IT教育センター |
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タイトル |
自己学習力を育てる指導と評価の工夫 |
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説明 |
自己学習力を育むための目標に準拠した評価の工夫を提案した。
メタ認知をはぐくむ視点に立ち、誤答レポートや自己評価表を評価規準に位置づけ、生徒が評価規準を活用して、目標を確認したり、振り返り学習ができるようにした。 |
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登録年度 |
2003 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
平田和也 |
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タイトル |
「振り返り」を身に付けさせる学習活動の工夫 |
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説明 |
生徒自身が「学習の内容」や「学習の過程」を振り返るという学習活動は，基礎・基本の定着や問題解決能力の育成に必要であると考え，観点別学習状況の評価の判断基準を明確にした自己評価カードを作成し支援した。自己評価カードは，生徒にとって自己の学習状況を把握し「振り返り」を身に付けさせるものとして有効であることが確認できた。特に，生徒自身が自己評価を行ったことが「振り返り」を身に付けやすくしたと思われる。 |
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登録年度 |
2003 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
末吉 敦 |
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タイトル |
生徒が意欲的に学習取り組む授業の工夫 |
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説明 |
本研究は，数学的活動を促す教材開発の研究である。教材開発の視点として，「実生活との関わり」「多様な解決方法」の２点に絞り教材を開発した。検証授業では，開発した教材「旗取りゲーム」を第１学年「文字と式」の単元の導入で活用した。その結果，生徒は，数学的活動を通して，数学的な見方・考え方のよさに気づき，数学を学ぶ面白さ・考える楽しさを体験することで，意欲的に学習に取り組むことができた。 |
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登録年度 |
2003 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
前泊康史 |
