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| タイトル | 表現する力を育成する自立活動の実践 |
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| 説明 |
本研究は後期長期研修の半年間に行った、特別支援学校での実践報告である。 自閉的傾向のある児童の表現する力について、iPadの利便性を活かし、持ち運んで気軽に写真や動画を撮影し、既存の編集機能を活かすことで、動画を制作する活動を行った。動画の中に、児童の声が挿入されていたり、ARアプリを活用して拡張現実で想像を映像化していく。動画制作を通して、今まで児童が表現することが難しかったことを、動画の中に表現する自立活動の授業実践を報告する。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 |
特支_小４ 特別支援学校（全学部） |
| 教科・領域等 | 自立活動 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 儀間 正直 |
| タイトル | 清掃作業に主体的に取り組む学習環境づくりの工夫 |
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| 説明 |
特別支援学校（知的障害）の生徒の社会参加、自立に向けた清掃作業で活用できる教材として「清掃学習コンテンツ」の作成を行った。 沖縄県特別支援学校技能検定（メンテナンス部門テーブルふき）を参考にし、清掃方法の理解を促す工夫を取り入れて作成を行った。 清掃作業の手本動画を作業工程に分け、スモールステップで学習が行える。 見本動画は対面と目線で見た動画を設置し、作業の説明を文字と音声で提示できるようにした。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 |
特支_高1 特支_高2 特支_高3 特別支援学校（中学部全学年） 特別支援学校（高等部全学年） |
| 教科・領域等 | 自立活動 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ |
| 登録者名 | 重田 浩典 |
| タイトル | 「プログラミング的思考」を育成する指導の工夫 |
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| 説明 | 小学校特別支援情緒学級の自立活動および総合的な学習の時間において、プログラミング体験やプログラミングで作った作品を発表することにより「プログラミング的思考」やコミュニケーション力、段取り力、自己肯定感、レジリエンス等を育成することを目指した実践です。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 |
小_特別支援学級 小学校（全学年） 特別支援学校（小学部全学年） |
| 教科・領域等 | 自立活動 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ |
| 登録者名 | 浦崎康史 |
| タイトル | ダウン症児のことばを育てる自立活動の工夫 |
|---|---|
| 説明 | ことばの理解は、子どもの学習や生活を広げます。子どもの主体性を大切にしながら、発声指導、語彙学習と合わせて、インリアル・アプローチによる関わりやことば辞典作りを通して、ことばの指導を行います。指導の参考にしてもらえたら幸いです。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 | 特別支援学校（小学部全学年） |
| 教科・領域等 | 自立活動 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート |
| 登録者名 | 上原 久美子 |