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| タイトル | 自己肯定感を育むコミュニケーション指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 生徒が意欲的に学習に取り組むためには、自己肯定感を育むコミュニケーション指導の工夫が必要となる。生徒の「持てる力を発揮させる」視点から生徒理解（アセスメント）を行い、「学習環境」「学習指導」「学習評価」の3つの工夫に取り組み、生徒の「わかる・できる」授業づくりを行い、達成感・成就感につなげた。それによりコミュニケーションする意欲や態度の育成となり自己肯定感を高めることができた。 |
| 登録年度 | 2013 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 英語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 下條 満代 |
| タイトル | 英語の語彙力を高める学習指導の工夫 |
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| 説明 | 英語教育においては，コミュニケーション能力に焦点が当てられ語彙に対する再評価が高まっている。語彙力は，様々な文章に触れることによって，その語の持つ語感を捉え，文脈の中で適切に使用できる力をつけることによって高められる。これまでの語彙指導を見直し，生徒が英語を多角的に捉え，身近なものとして感じられるようになり，語彙力を高めるにはどうしたらよいかを考察した。語感をイメージとして捉えることによって，語彙の可能性が能率的に理解できると考えた。 |
| 登録年度 | 2000 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 英語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | IT教育センター |
| タイトル | 実践的コミュニケーション能力を伸ばす指導と評価の工 |
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| 説明 | 「オーラル・コミュニケーションＡ」の中で、『実践的』なコミュニケーション能力をどのように伸ばすことができるかに着目し、その指導法及び評価を研究した。実践性を目指し、コミュニカティブな内容を取り扱った教授法(Communicative Language Teaching)や、内発的動機を高める指導法(Autonomous Learning等)の理論研究を行い、その両者を絡めて学習内容・学習形態・評価法の工夫を行った。検証授業では、(1)リーズニングの定着(2)自己選択(3)グループ間交流(4)Open-en |
| 登録年度 | 1999 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 英語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |