情報共有システム
タイトル
互いに認め合える学級づくりをめざした教育相談の工夫
説明
人とうまくかかわれない子どもが増えてきている。そこで，構成的グループエンカウンターを通してリレーションを体験することで，お互いを認め合える学級づくりができるであろうという仮説を立て，研究を進めた。その手だてとしてまず，学級経営尺度で学級や個々の生徒の実態を把握・分析した。そしてその実態にあった構成的グループエンカウンターのエクササイズを選択，実施した。その後の振り返りシートや学級経営尺度を分析・考察した結果，生徒が自他理解を深め，互いに認め合える人間関係を築くことができたといえる。構成的グループエンカウン
登録年度
2000
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
自発的，自治的な活動を目指した中央委員会指導の工夫
説明
生徒会活動において，教師の指導体制づくりや活動に必要な場や機会の確保は，多くの学校で課題の一つとなっている。本校では，各種委員会活動のマンネリ化傾向や生徒活動への参加に，一部役員や教師に任せがちな生徒の傾向も窺われ，各組織で指導の改善が必要となっている。そこで中央委員会に自発的，自治的活動を目指した指導の工夫を試みた。中央委員の活動意欲を高め，委員一人一人が主体的な態度で委員会活動を展開しようとする姿勢を育む指導の手立てとして，中央委員に自らの活動内容や学級代表として活動する際の諸問題等を互いに意見交換で
登録年度
2000
学年等
教科・領域等
特別活動
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
思いや願いを豊かに表現できる児童の育成
説明
平成10年12月に新学習指導要領が告示された。国語科の目標においては「表現する能力の育成」が最初に位置づけられ，自分の考えを自分の言葉で積極的に表現する能力や態度が重視されてきた。そこで「４年３組ごんぎつね物語を作ろう」という単元を設定し目的意識をもって主体的に学習に取り組ませ，思いや願いを豊かに表現できる児童を育てていくことにした。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
複式学級における豊かな表現力を育てる学習指導の工夫
説明
社会の少子化とともに，へき地・小規模校ではますます少人数化が進み，新たなへき地性の諸課題がある。そこで，へき地・小規模校での学習指導の利点を生かして，個を大事にしながら学習の集団化を図り，複式学級における国語学習の指導を通して，豊かな表現力を培う学習指導の工夫に取り組んだ。第３．４学年の説明的文章の指導において，書く活動を中心とした単元構成と，一人学びのための個に応じたワークシートの工夫の２点に焦点化し児童の表現力を高めることに迫った。単元構成では，同単元同内容指導を取り入れ，説明文の基本学習，学年教材
登録年度
2000
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
実践的コミュニケーション能力を伸ばす指導と評価の工
説明
「オーラル・コミュニケーションＡ」の中で、『実践的』なコミュニケーション能力をどのように伸ばすことができるかに着目し、その指導法及び評価を研究した。実践性を目指し、コミュニカティブな内容を取り扱った教授法(Communicative Language Teaching)や、内発的動機を高める指導法(Autonomous Learning等)の理論研究を行い、その両者を絡めて学習内容・学習形態・評価法の工夫を行った。検証授業では、(1)リーズニングの定着(2)自己選択(3)グループ間交流(4)Open-en
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
英語
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
一人一人のよさや可能性を仲ばす学級活動の指導の工夫
説明
「小学校学習指導要領特別活動編で，学校行事の内容に幼児・高齢者・障害のある人々などと触れ合い，自然体験や社会体験などを充実するように工夫するとある」それに，新しい学力観に立った授業のあり方で，教師の指導観の変革が求められている。評価のあり方についても，従来の教育する側からの視点ではなく，学習の主体者である子どもを捉え，一人一人のもっているよさや可能性を伸ばし，子どもの自己実現を支援していくことが必要であると考えられる。
登録年度
2000
学年等
教科・領域等
特別活動
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
認め合い，ともに成長する児童を育てる学級経営の工夫
説明
学校生活の基盤となる学級において，児童相互の好ましい人間関係づくりや児童と教師の信頼関係づくりは，学級経営において重要である。好ましい人間関係づくりの手だてとして，自分のよさや友だちのよさを知る活動を取り入れることにした。まず，ソシオメトリック・テストや学級満足度尺度での実態把握を手がかりにグループ編成を実施した。学級活動においては，構成的グループ・エンカウンターのエクササイズの一つである「いいとこさがし」の活用と自己理解，他者理解を深める授業実践をした。。
登録年度
2000
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
中高一貫教育のメリットを活かした日本史学習
説明
研究内容は，シラバスとその編成方法，シラバス作成のための基礎的作業，シラバス作成のための視点等々である。次に内容の一端を述べる。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
生徒のより良い人間関係を築くために
説明
本クラスを対象に行ったアンケートの結果から，生徒が自分の気持ちをもっと素直に表現し，自己主張したいと思っていることが分かった。そのため，生徒がお互いの気持ちを表現できる機会を多く設定し，ホンネで交流できるホームルーム作りを目指して，LHRや教科において構成的グループエンカウンター(SGE)の実施を試みた。特に，学級内のリレーションを深め自己肯定感を高めるエクササイズを実施し，前後で調査した自尊感情調査，人間関係調査，エゴグラムの差を検定し，比較・分析を行った。その結果，自尊感情の低かった生徒の自己肯定感
登録年度
2000
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
感性を高める学習指導の工夫
説明
思考力や論理性を育むための授業ではなく、豊かな感性を育み高めるための授業を目指して俳句の創作に取り組んだ。良い作品と悪い作品の比較によって鑑賞眼を養い、五感の刺激と感情を豊かにすることによって感性を磨く。先人の作品の鑑賞に終わることなく自分自身が創作することで日常が豊かになり、感性も高まっていくものと考えた。そこで、創作経験のない生徒たちに創作させるため、省略や凝縮、一点集中法・構成法などの技法を説明し作らせた。その結果、感動があり、作り方がわかれば生徒はみずみずしい感性のあふれた作品を作っていくことがわ
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
コミュニケーション能力を伸ばすための学習指導と評価
説明
今日の英語教育の課題はコミュニケーション能力の育成であると言われて久しい。しかし英語でコミュニケーションを図ることができるかといえば学校における英語教育から得た知識を運用能力に変換することは未だ難しいといえる。そこで，いかに実際場面でのコミュニケーションを行う能力をのばすかという指導方法の手だてとしてcommunicative writing（学習者の意思伝達を目的として書く活動）を用いた。そこからスピーチへと展開させ自己表現能力を伸ばす実践の方法を，研究し実践へとすすめ，そこから表現能力を伸ばすための手
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
その他
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
生徒の所属意識を高めるホームルーム活動の工夫高等学
説明
本クラスの生徒へ、ホームルームに対するアンケート調査を行ったところ、他者との関わりを強く望んでいることがわかった。しかし、「他者の目が気になり自分の意見を言わない」に答えた生徒も多数いた。実践研究として４時間行い、ホームルームへの所属意識を高めることについての考察とまとめを行った。その結果、?授業への参加意欲は、言葉によるエクササイズよりも身体的接触によるふれあいのエクササイズが高かった。?授業前後の自己評価はすべての授業で授業後に向上した。?ホームルームへの所属意識についてはほとんどの生徒が高まったと
登録年度
2000
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
造形的な創造活動を高める指導の工夫
説明
「造形的な創造活動を高める指導の工夫」をテーマに彫刻の制作を通して研究を進めてきた。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
数学的な考え方をはぐくむ学習指導の工夫
説明
ＲｅｓｅａｒｃｈｅｒｰＬｉｋe Ａｃｔｉｖｉｔｙ（ＲＬＡ）を中学校の数学教育へ適用した。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
well-being（よりよく生きること）をめざす
説明
めまぐるしく変化していく社会状況や豊かな心が薄れている子どもたちの状況から，福祉教育の必要性を感じ，子どもたちには，well-being（よりよく生きてほしい）という願いから，その指導法を研究した。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
社会
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
生徒の自己変容にせまる教育相談のあり方
説明
不登校が社会問題として取り上げられるなか，本県の不登校生徒の数も年々増加の傾向にある。
登録年度
2000
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
生徒一人一人が自己を高める学級経営の工夫
説明
学級経営とは，学級において，児童・生徒の学習が有効に成立するように人的・物的・運営的諸条件を統合的見地から整備する作用であり，全人的な人間形成を目指し，教育目標実現のために，担任が行う意図的な教育的配慮である。
登録年度
2000
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
個を生かす国語学習の工夫・改善
説明
個を生かすために，ティーム・ティーチングによる国語科における課題解決学習の指導法について研究した。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
望ましいライフスタイルを促す健康教育の工夫
説明
「望ましいライフスタイル形成を促す健康教育の工夫」をテーマに，「ライフスキルに基礎をおく喫煙防止教育を通して」をサブテーマに研究した。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
一人一人が生き生きと主体的に活動する指導と評価の工
説明
体育学習において，一人一人が生き生きと主体的に活動するために，学習指導と評価の工夫を中心に研究を深めてた。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
学びを実感できる生徒会活動の創造
説明
生徒数63人という小規模校の本校は，体育系の活動がさかんで，地域との交わりも豊かな学校である。しかし，生徒相互の連帯が弱く，ともに高め合うことのきびしさが弱いという一面をかかえている。その課題を克服すべく，自治的活動が最も端的に表れる生徒会活動を活性化するための取り組みとして行ったものである。
登録年度
2000
学年等
教科・領域等
特別活動
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
造形的な創造活動を高める指導の工夫
説明
子供たちの「造形的な創造活動を高める指導の工夫」について，高学年の焼き物学習を通して研究してみた。 まずはじめに，子供たちの発達段階，生活経験，学習経験などを考慮した題材を工夫してみた。数多くの作品から，高学年の子供たちが好む作品傾向を分析してみたところ，「目新しい作品」「実用的な作品」「立体的な作品」「ユーモアな作品」を好むことがわかった。この傾向を題材に取り入れて提示したところ，子供たちの創作意欲を刺激し，活動を活発なものにすることができた。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
高め合う道徳の時間の工夫
説明
今日，若者の引き起こす重大な事件が後を絶たない。現代ほど心の教育が叫ばれる時代もないだろう。道徳教育は，その心の教育を担う重要な役割を持っている。しかしながら，学校における道徳教育のかなめともいうべき｢道徳の時間｣の現状は，生徒にとって，興味関心のもてる授業とはいえないものであった。
登録年度
2000
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
創造的な学習活動の充実を図る指導の工夫
説明
音楽表現の創作活動において，表現する内容のイメージの深化と楽曲的な曲づくりをするための音楽構成要素の効果的な活用をどのように体得させていくか，その指導法を研究した。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
音楽
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
児童が意欲的に活動する生活科の授業づくりと評価の工
説明
生活科の授業の中で児童が意欲的に活動するため，低学年の児童の特性や教師の手だてのし方，地域の野草，紙作り，評価について研究した。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
生活
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
よりよい人間関係をつくる学級経営を目指して
説明
社会環境の激変の中，子供たちは人間関係をうまくつくれないために孤立感を感じ，自分自身の精神衛生を悪くしている。人間関係の持ち方の学習が不足しているため，学校生活に適応できないのではなかろうか。
登録年度
2000
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
個に応じ解決する喜びを味わわせる算数指導の工夫
説明
児童一人一人が，主体的な学びをしていけるようにするためには，どうすればよいか。それには，「個に応じた」課題，学習材，学習方法，評価を準備することだと考えた。そこで，学習環境を整え，柔軟で多様な学習形態を組むことで，児童一人一人の学習成立を図ることを試みた。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
集団における所属感・連帯感を育む学年経営の工夫
説明
学校現場において，いじめや不登校，学級崩壊など教育をめぐる問題は複雑になりつつある。これらの問題の予防策として，学年集団の人間関係をよくし，児童と児童の間に信頼関係を育むことが必要とされている。そのためには，集団にかかわりをもたすための体験の場が必要となってくる。本研究では，特別活動やゆとりの時間を活用して，構成的グループ・エンカウンターによる学年集会を基盤にして人間関係を豊かにし，児童の活躍する場が多くもてる学年合唱大会を企画した。学級会で役割分担をし，音楽専科に合唱指導をしてもらった。
登録年度
2000
学年等
教科・領域等
特別活動
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
児童が主体的に学ぶための算数の学習指導の工夫
説明
児童が主体的に学ぶ意欲を持つようにするには，教師はどのような支援をすればいいかを追求すべく研究に取り組んだ。「学び方」（日本学び方研究会）の理論に基づいて，児童一人一人に自分に合った学びを工夫させ，改善させることを通して，主体的な学習者を育むことをねらいとする。その手始めに，学びを明確化し学習の行為化を身につける工夫をした。そこで重要視されるのが家庭での学び（準備学習）を授業での学びにどう生かすかということである。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
豊かな人間性を育む総合単元的な道徳学習の工夫
説明
子ども達の道徳性に関わる教育機能の低下が指摘されている今日，豊かな人間性の育成が求められている。豊かな人間性を育むには，体験的な活動を教科やその他の教育活動の中により多く取り入れ，道徳的価値の内面化を図ることが大切である。
登録年度
2000
学年等
教科・領域等
道徳
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
高齢者・障害者と共に生きる子どもをはぐくむ福祉教育
説明
少子・高齢社会が確実に訪れるといわれる中で，子どもたちは高齢者に接する機会が少なくなっている。そこで，高齢者・障害者と共に生きていこうとする子どもをはぐくむために，総合的な学習を通した福祉教育に取り組んだ。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
社会
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
文学教材を豊かに読み取らせる指導の工夫
説明
第４学年の教科書教材「一つの花」の読みを契機に，児童の思いや願いを生かした課題を立て，同じ作者の他の作品や他の作者の戦争や平和に関わる作品を発展的に読む単元構成を工夫した。また，児童自らが選択して読んだ作品について紹介し合い，相互交流を図る場を設定しテーマに迫った。本時においては，全員が参加できる「話す・聞く」活動の工夫として，ポスターセッション式交流会を試みた。ポスターセッションのよさは，話し手と聞き手の距離が短いため，抵抗なく発表したり，質問したりできる気軽さにある。また，限られた時間内に全員が発表で
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
生きる力を育てる国語科学習の工夫
説明
「生い立ちの記」を書く指導を通して自分さがし・自分づくりの旅を支援し「生きる力」を育てていく学習の工夫を研究した。まず，12年の生い立ちを【胎動期】（生い立ちの記 序章），【乳幼児期】（大きな愛の中で），【学童期】（わたしはひろがる），【将来】（Do Your Best! 未来への飛翔！）と４つの章に分けて書かせていく。書く意欲を喚起するための工夫として，これまでの成長過程を見つめるという「場の設定」をし，「生い立ちの記」を書くという「題材の工夫」，長期にわたって取材していくという「活動の工夫」をさせるこ
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
問題行動の生徒と家族構造について
説明
問題行動の生徒は年々多様化し，目的意識がなく，無気力で学校不適応を示している。そこで，学校現場において最も緊急な課題として問題行動の生徒の「基本的生活習慣の欠如」から，家庭における家族構造も変化をきたし，社会人としての生き方も弱体化して来ていると考えられる。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
怠学で不登校を繰り返す生徒への対応
説明
１．怠学で不登校を繰り返す生徒の指導に全教師が共通理解のもと一貫した態度で関わることによって，真剣な教師の姿勢を生徒が感じ取り，行動変容へと導けるであろう。２．カウンセリングマインドを生かした生徒指導を実施することにより，集団指導と個別指導が互いに補足しあい生徒の心が開かれ，自己実現の方向へ伸び不登校は改善されるであろう。という仮説のもと研究実践を行った。成果として１．アンケート調査から生徒の性格特徴，不適応の実態を捉え，グループカウンセリングや個別との相談を進めていくことができた。２．カウンセリング技法
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
目的意識を高める生き方としての進路活動
説明
夢や希望をもち，心豊かで，他者と共生しながら自己実現を進める生徒を育成するには，「生き方としての進路指導」の充実が必要であり，その中心的，直接的な場である学級活動での進路指導を着実に実践することが最も大切である。また職業や自己の適性について具体的，現実的な知識，理解をもたらす啓発的経験を得させる活動の活性化も必要となる。 本研究では，啓発的な体験学習を核にして，学級活動における進路指導の年間指導計画を計画的，継続的に実践していくことで生徒の目的意識の高揚を図った。体験学習は職業人による講話，職場体験，上級
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
多様な考え方にふれる算数科の合同学習の工夫
説明
極小規模校において，課題とされる「発表力，表現力のよわさ」「練り合いの場の設定」を克服するために，算数科において合同学習を試みた。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
自ら学ぶ子を育てる複式学習指導の工夫
説明
国語科はお互いの考えを練り合い，高め合う教科である。しかし，学年別指導の間接指導時に児童が主体的に学習を進めること，お互いの考えを練り合い，深め合うことが難しいのが現状である。これらの課題は，ワークシートを個別学習だけでなく，集団学習に使うことで解決できるのではないかと考え，ワークシートの工夫を行った。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
不登校児童への対応
説明
１．解決志向アプローチの技法を取り入れてカウンセリングを計画的・継続的に実践することにより，不登校児童が自己肯定感を高め，自信をもち登校を続けることができるであろう。また，２．構成的グループ・エンカウンターの実践により，児童は自己理解や他者理解が促され，学級における温かい人間関係をつくることができるであろう。という仮説のもとに研究実践を行った。成果として１は，「クライエントと良好な関係作りがしやすく，不登校児童への対応に有効な手法であることがわかった。」，２は，「児童の心理面の発達を促し，学級における温か
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
不登校生徒へのカウンセリング
説明
年々，不登校生徒数が増加している。このような生徒をより理解し，適切な支援をし，自分をしっかり見つめることができるよう関わり合うことが必要とされている。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
進路意識を高めるホームルーム活動の工夫
説明
本研究では，本校の進路指導の全体計画を見直し，生徒や教師の進路意識を調査し，本校の実態に即した２学年の年間指導計画を立てた。また，手作りの進路学習ノートを生徒を関わらせながら作成し，それを活用した進路学習をホームルーム活動で実践した。その実践研究から，1.生徒の進路学習の必要性と重要性が確認できた2.生徒の主体的な学習意欲を育てるためには，計画的な授業実践と教師の事前の支援活動が重要であること3.生徒の意欲や能力を高めるためには，さまざまな学習体験の積み重ねが必要不可欠のものである，ということがわかった
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
生徒の自己実現をめざすホームルーム経営
説明
生徒の自己実現をめざすホームルーム経営をテーマに研究した。自己実現のために，目標を見いだし，それに向かってどう関わっていくかについての一方策をホームルームの授業を通して実践を深めた。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
小規模校における自主的な学習態度を育てる学習指導の
説明
本研究は，自主的な学習態度を育てる学習指導の工夫をテーマに設定し，へき地・小規模校の実態，数学科の課題の二つの観点から課題を解決するために研究に取り組んできた。 授業実践においては，(１)ポスターセッションで，発表の仕方，質問の仕方を身につけさせることで，積極的に授業に参加する，(２)友達の考えを聞くことで，よさを認め，課題を見つけ合うことで，数学的な探究活動の楽しさを味わうことをねらいとした。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
セルフェスティーム（自己肯定感）を高める保健室のあ
説明
現在は，思春期の子供たちの喫煙・飲酒・薬物乱用，早期の性行動，いじめ，暴力，不登校などの問題が深刻化しつつある。こうした思春期の問題行動を起こす根底に共通して存在するのが「心」の問題であることが明らかになり，よりよく生きていく能力（ライフスキル）の必要性が叫ばれ，保健室や養護教諭の関わりが重要視されている。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
生きる力を育てる効果的な進路指導の工夫
説明
本校は，進路指導及び進路学習において進学対策的な進路指導から生き方の進路指導への転換が充分になされているとはいえない実状である。その原因として(１)学級活動における進路指導の年間指導計画が不充分であり学級担任の取り組みが困難であった。(２)勤労生産や奉仕的行事などに関連づけての職業や進路に関わる啓発的な体験学習が取り入れられてなかった。(３)進路指導の中に地域の特性や地域の人材を活用した計画がない，等の点が挙げられる。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
課題解決能力を育てる学級経営の工夫
説明
学級集団を通して自己実現するためには，課題解決能力の育成が必要である。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
道徳的実践力を高める授業の工夫
説明
道徳教育とは，人間としてどう生きるかを主体的に考え，さまざまな状況を判断しながら，その実践に向けて取り組むことができる人間の育成を図るものである。そのためには，子供が自らの悩みや苦しみを主体的にとらえ，日常生活やさまざまな学習活動において道徳的価値に出会い，どうあるべきかを判断し，望ましい行動をとれるような道徳学習の充実が大切である。本研究では，問題解決的な道徳学習を通して，生徒が主体的に道徳的価値を形成し，道徳的実践力を高めるための授業の工夫をした。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
道徳
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
自ら学ぶ子を育てる複式学習指導の工夫
説明
複式学級での学習指導において，児童一人一人に自分で考え，自力解決できるように支援すること，また，基本的な学習の進め方を身につけさせることで，自主的に学習していける態度を育てることができると考え，本研究を進めてきた。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
自主的に学習に取り組む説明文指導の工夫
説明
本研究は，自主的に学習に取り組む説明文指導の工夫をテーマに設定し，複式学級の課題，国語の課題，本校の課題の三つの観点からの課題を解決すべく研究に取り組んだ。授業実践においては，基礎的・基本的内容を精選し，ワークシートとコンピュータを併用することにより，児童の自主的学習態度を高め，学習理解を深めることをねらいとした。ワークシートにイラストを入れたり，学習のふりかえりコーナーを作るなど，１単位時間の学習をきちんとまとめられるようにした。コンピュータではPOWERPOINTを使い，ヒント・自己解答として児童の使
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
タイトル
相互理解を深める開発的なカウンセリングの工夫
説明
健全な人間関係を結べないまま成長した子供たちは，知識だけではなく子供自身が「そのように行動すると快適だった」「良い結果がでて，楽しい人間関係が得られた」という実践的な行動の学習が必要である。
登録年度
1999
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
IT教育センター
