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タイトル |
コミュニケーション能力の基礎を育てる英語活動の工夫 |
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説明 |
本校は、那覇市にあり、今年度より３年間拠点校の指定を受けた。児童は「英語は楽しい」と思ってはいるものの、週１、２回程度の英語学習では英語力の定着も期待できない。そこで、毎日、無理なく英語にふれ、季節や学校行事等を生かし、他学年との交流会や自分たちが住んでいる地域について英語でどう表現すれば良いか等を「泊っ子タイム」として計画し、研修を深めた。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
嘉手苅克美 |
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タイトル |
コミュニケーション能力の基礎を育てる英語活動の工夫 |
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説明 |
本校は、那覇市にあり、今年度より３年間拠点校の指定を受けた。児童は「英語は楽しい」と思ってはいるものの、週１、２回程度の英語学習では英語力の定着も期待できない。そこで、毎日、無理なく英語にふれ、季節や学校行事等を生かし、他学年との交流会や自分たちが住んでいる地域について英語でどう表現すれば良いか等を「泊っ子タイム」として計画し、研修を深めた。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
嘉手苅克美 |
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タイトル |
英語活動年間計画一覧表 |
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説明 |
小学校１年生から６年生までの年間計画表を作成しました。
低学年（１４時間）、中学年（２０時間）、高学年（３５時間）の題材別英語活動年間計画一覧表です |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
渡口美智代 |
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タイトル |
英語パーシャルイマージョン指導案（音楽） |
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説明 |
音楽「鶴の恩返し」の英語版の授業です。
英語パーシャルイマージョンで実施しました。
4年生の「物語と音楽」を題材とし、英訳した歌詞をナレーション及び楽器と組み合わせて音楽と作り上げていきます。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
渡口美智代 |
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タイトル |
英語活動指導案 |
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説明 |
5年生を対象とした英語活動指導案です。テーマを「お正月」とし、福笑いゲームを通して、顔の各部分の名前や方向を表す英語表現に慣れることができました。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
渡口美智代 |
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タイトル |
児童が進んでコミュニケーションを図る英語活動の工夫 |
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説明 |
英語活動におけるインプット、アウトプットの必要性、担任を中心として取り入れられるインプット活動、児童が自主的に行えるインプット活動等を年間計画ともリンクさせながら研究した。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
渡口美智代 |
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タイトル |
児童が進んでｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝを図る英語活動の工夫 |
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説明 |
英語活動におけるインプット、アウトプットの必要性、担任を中心として取り入れられるインプット活動、児童が自主的に行えるインプット活動等を年間計画ともリンクさせながら研究した。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
渡口美智代 |
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タイトル |
教室英語表現集(クラスルームイングリッシュ） |
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説明 |
授業時における担任が使用する場面毎の教室英語表現集です。
先生対児童、児童対児童が教室で使用する簡単な英会話を一覧表にしました。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
津嘉山勝美 |
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タイトル |
英語ﾊﾟｰｼｬﾙｲﾏｰｼﾞｮﾝ図工 |
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説明 |
英語ﾊﾟｰｼｬﾙｲﾏｰｼﾞｮﾝ図工の授業の指導案です。
１枚の葉をよく観察し、見たままを描くことに驚きと喜びを味わうことをねらいとしました。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
津嘉山勝美 |
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タイトル |
英語活動指導案（ﾎﾞﾃﾞｨｰﾊﾟｰﾂ) |
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説明 |
ﾎﾞﾃﾞｨｰﾊﾟｰﾂを指導する際の小学校英語活動指導案です。
２つのゲームを通して友達と積極的にコミュニケーションを図り、ボディーパーツの表現に慣れ、親しむことができるようにしました。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
津嘉山勝美 |
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タイトル |
児童が慣れ親しむ英語活動の工夫 |
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説明 |
児童が英語に慣れ親しむ活動の場の設定、場の工夫を考え、英語をインプットする学習環境作りを提示した。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
津嘉山勝美 |
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タイトル |
児童が慣れ親しむ英語活動の工夫 |
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説明 |
児童が英語に慣れ親しむ活動の場の設定、場の工夫を考え、英語をインプットする学習環境作りを提示した。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
津嘉山勝美 |
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タイトル |
英語パーシャルイマージョン指導案（保健） |
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説明 |
英語パーシャルイマージョン保健の授業です。手の洗い方を実習しました。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
西原直美 |
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タイトル |
コミュニケーションを楽しむ英語活動の工夫 |
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説明 |
ピア・サポートの考え方を取り入れ、仲間と協力すること、友達との関係を作る英語活動を工夫することで、コミュニケーションの楽しさを体験させる取り組み。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
西原直美 |
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タイトル |
ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝを楽しむ英語活動の工夫 |
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説明 |
ピア・サポートの考え方を取り入れ、仲間と協力すること、友達との関係を作る英語活動を工夫することで、コミュニケーションの楽しさを体験させる取り組み。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
西原直美 |
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タイトル |
中学年英語活動で使えるSGE |
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説明 |
構成的ｸﾞﾙｰﾌﾟｴﾝｶｳﾝﾀｰから中学年で使用できるエクササイズを抜き出しました。児童のつながりや自尊感情を英語活動の中で養うことができます。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
幸喜めぐみ |
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タイトル |
教室掲示用英会話表現 |
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説明 |
小学校英語活動で使用する英語会話表現集です。プリントしてすぐに教室に掲示できますので、英語活動の授業や朝のショートタイム活動やモーニングレッスン等に教室ですぐ使えます。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
幸喜めぐみ |
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タイトル |
ﾗｲｽｸﾘｽﾋﾟｰﾚｼﾋﾟ |
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説明 |
小学校３年生の英語ﾊﾟｰｼｬﾙｲﾏｰｼﾞｮﾝ家庭科の家族の団らんの単元で調理したﾗｲｽｸﾘｽﾋﾟｰのﾚｼﾋﾟです。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
幸喜めぐみ |
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タイトル |
クリスマスパズル作成方法ﾟ |
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説明 |
クリスマスに使えるクリスマスパズル作成方法の紹介です。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
幸喜めぐみ |
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タイトル |
英語イマージョン指導案（家庭科） |
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説明 |
中学年家庭科の英語パーシャルイマージョン指導案です。トピックは「家族の団らん」です |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
幸喜めぐみ |
