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| タイトル | 反意語 |
|---|---|
| 説明 | 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 比嘉直美 |
| タイトル | フォニックスカード |
|---|---|
| 説明 | 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 比嘉直美 |
| タイトル | 児童用アンケート |
|---|---|
| 説明 | 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 比嘉直美 |
| タイトル | 英会話学習 |
|---|---|
| 説明 | 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 比嘉直美 |
| タイトル | ラッシュカード英単語（A4) |
|---|---|
| 説明 | 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 比嘉直美 |
| タイトル | Groupwork training（特別活動） |
|---|---|
| 説明 | 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 比嘉直美 |
| タイトル | Where is Jusco? |
|---|---|
| 説明 | 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 比嘉直美 |
| タイトル | コミュニケーション能力の基礎を培う指導方法の工夫・ |
|---|---|
| 説明 | タイトル：コミュニケーション能力の基礎を培う指導方法の工夫・改善 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 比嘉直美 |
| タイトル | コミュニケーション能力の基礎を培う指導方法の工夫・ |
|---|---|
| 説明 | タイトル：コミュニケーション能力の基礎を培う指導方法の工夫・改善 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 比嘉直美 |
| タイトル | English Expressions |
|---|---|
| 説明 | 高学年の知的好奇心を満たし、発達段階にあった内容を行う英語活動の研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 山里裕美子 |
| タイトル | 年間計画 ６年 |
|---|---|
| 説明 | 高学年の知的好奇心を満たし、発達段階にあった内容を行う英語活動の研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 山里裕美子 |
| タイトル | 年間計画 ５年 |
|---|---|
| 説明 | 高学年の知的好奇心を満たし、発達段階にあった内容を行う英語活動の研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 山里裕美子 |
| タイトル | Let’s make a life plan(家庭 |
|---|---|
| 説明 | タイトル：Let’s make a life plan （家庭科） 高学年の知的好奇心を満たし、発達段階にあった内容を行う英語活動の研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 山里裕美子 |
| タイトル | World Trip |
|---|---|
| 説明 | 高学年の知的好奇心を満たし、発達段階にあった内容を行う英語活動の研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 山里裕美子 |
| タイトル | 高学年における横断的な英語活動の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 高学年の知的好奇心を満たし、発達段階にあった内容を行う英語活動の研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 山里裕美子 |
| タイトル | 高学年における横断的な英語活動の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 高学年の知的好奇心を満たし、発達段階にあった内容を行う英語活動の研究。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 山里裕美子 |
| タイトル | What color do you like? |
|---|---|
| 説明 | 構成的グループエンカウンターの手法とタスクを用いた英語活動の研修をしました。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 西表りか |
| タイトル | Country basket |
|---|---|
| 説明 | 構成的グループエンカウンターの手法とタスクを用いた英語活動の研修をしました。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 西表りか |
| タイトル | チョウのクイズ |
|---|---|
| 説明 | 構成的グループエンカウンターの手法とタスクを用いた英語活動の研修をしました。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 西表りか |
| タイトル | Science teaching plan(理科) |
|---|---|
| 説明 | 構成的グループエンカウンターの手法とタスクを用いた英語活動の研修をしました。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 西表りか |