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| タイトル | 科目「作物」における思考力・判断力・表現力を高める授業の工夫 |
|---|---|
| 説明 | ＧＡＰの視点を取り入れたことで、食品安全、環境に配慮した栽培の基準に基づいて実習するなど知識・技術の定着が図れた。生産工程管理を実践したことで、課題に気づき改善しようとする課題解決能力の育成につながり、思考力・判断力・表現力が高まった。 |
| 登録年度 | 2017 |
| 学年等 |
高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） |
| 教科・領域等 | 農業 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 安座間 康 |
| タイトル | 科目「作物」を通した主体的・対話的で深い学びの実現を目指した研究 |
|---|---|
| 説明 | 科目「作物」における基礎的・基本的な知識・技術の習得を図らせ、タイガーナッツの導入による興味・関心及び意欲の向上を目指す。また、栽培実験を通して、ワークシート、視覚的教材、学習支援書等を活用し、主体的・対話的で深い学びの実現を目指す。 |
| 登録年度 | 2017 |
| 学年等 | 高3(専門） |
| 教科・領域等 | 農業 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 仲間 勝俊 |
| タイトル | 農業教育における質の確保・向上を支援する体制づくり |
|---|---|
| 説明 | 各学校と連携し、新たな技術検定導入に向けた組織づくりから、実施基準・実施要項の作成、検定実施までの一連の実施体制のあり方について研究し、農業教育における質の確保・向上を目指す |
| 登録年度 | 2017 |
| 学年等 |
中学校（全学年） 高等学校（全学年） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） 教職員 |
| 教科・領域等 | 農業 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 屋嘉比 仁 |