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| タイトル | 公民としての資質・能力を育む授業計画と指導の工夫 －世界史を軸としたカリキュラム・マネジメントの取組を通して－ |
|---|---|
| キーワード | 本村奈利恵 世界史 地理歴史 公民 高校 地域の人的・物的資源 教科等横断 倫理 日本史 地理 ＳＤＧｓ 古代 現代史 地域の歴史 戦後史 カリキュラム・マネジメント 公民としての資質・能力 母校の歴史 |
| 説明 |
世界史の授業を軸に、教科等横断的な取組や地域の人的・物的資源を活用するカリキュラム・マネジメントを通して、公民としての資質・能力の育成を目指しました。 実践Ａ：中国古代史に、日本史・地理・倫理の知識を活用する 実践Ｂ：ＳＤＧｓを取り入れ、現代の課題の歴史的背景を考察する 実践Ｃ：地域の戦後史と世界の現代史を関連させる 特に実践Ｃは、地域や学校の実態等に応じてアレンジしたり、「歴史総合」の授業計画へ応用できる取組です。 |
| カテゴリー | 長期研修員研究_教科研修班 |
| 登録年度 | 2020 |
| 登録日 | 2021-02-24 11:11:14 |
| 学校種別 | 高等学校（普通） |
| 学年等 | 高等学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 地理歴史 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート |
| 登録者名 | 本村 奈利恵 |
| 資料01 | 最終報告書.pdf |
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| 資料02 | 実践A 第１時 中国クイズ.doc |
| 資料03 | 実践A 第２時 01春秋戦国の政策カード.docx |
| 資料04 | 実践A 第２時 02諸子百家と倫理ワーク.doc |
| 資料05 | 実践B SDGs.doc |
| 資料06 | 実践C 第１時 01コザ高校と沖縄市.doc |
| 資料07 | 実践C 第１時 02西暦なしコザ地名カード（1枚に２セット）.docx |
| 資料08 | 実践C 第１時 03西暦ありコザ地名カードワーク（実際のカードワークは西暦なしverを使いました）.docx |
| 資料09 | 実践C 第２時 コザと世界史.doc |
| 資料10 | |
| 資料11 | |
| 資料12 | |
| 資料13 | |
| 資料14 | |
| 資料15 | |
| 資料16 | |
| 資料17 | |
| 資料18 | |
| 資料19 | |
| 資料20 |
| 資料01説明 | 報告書 |
|---|---|
| 資料02説明 | 世界史×日本史・地理のためのワークシートです。 |
| 資料03説明 | 春秋戦国時代の諸国家の政策をランキングするカードです。 |
| 資料04説明 | ランキングやロールプレイを行うためのワークシートです。 |
| 資料05説明 | ＳＤＧｓを学習するワークシートです。世界史以外でも活用できます。 |
| 資料06説明 | 母校の歴史を通じて地域の歴史を学習するためのワークシートです。学校の実態に応じてアレンジ可能です。 |
| 資料07説明 | 「コザ」の地名が定着する過程を学ぶカードワークです。 |
| 資料08説明 | 資料07のカードに西暦を入れたものです。 |
| 資料09説明 | 地域の戦後史と世界現代史を関連させて学習するワークシートです。地域の実態に応じてアレンジ可能です。 |
| 資料10説明 | |
| 資料11説明 | |
| 資料12説明 | |
| 資料13説明 | |
| 資料14説明 | |
| 資料15説明 | |
| 資料16説明 | |
| 資料17説明 | |
| 資料18説明 | |
| 資料19説明 | |
| 資料20説明 |