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| タイトル | Unityによる３D及びVRゲーム制作教材の開発 |
|---|---|
| 説明 | ゲームエンジン「Unity」を利用した、３D及びVRゲーム制作実習用の教材です。制作方法を解説した実習用のテキストをWordで作成し、HTML形式でまとめてあります。専門教科「情報」の実習用の教材ですが、３DやVR、ゲーム制作に興味がある生徒に対して、有効な教材です。この教材を活用することで、３DやVRによる情報コンテンツ制作の基礎やC＃によるプログラミングの基礎、Unityの使い方等が学習できます。 |
| 登録年度 | 2017 |
| 学年等 | 高3(専門） |
| 教科・領域等 | 情報 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ |
| 登録者名 | 前城 静二 |
| タイトル | 科目「実習」における興味・関心を高める授業の工夫 －移動式ロボットにおける制御実習手引書の作成を通して－ |
|---|---|
| 説明 | 現代社会において重要な技術分野の一つである組込み制御。移動式ロボットを用いた制御実習手引書を作成し活用することで、生徒は学ぶことの楽しさを体験し、意識の変容が図られ、興味・関心を高めることができるのか検証した報告書です。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 |
高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） |
| 教科・領域等 | 工業 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 伊志嶺琢也 |
| タイトル | 制御技術への興味・関心を高める学習指導の工夫 ー科目「実習」における制御実習手引書の作成を通してー |
|---|---|
| 説明 | 「制御実習」において、積極的に回路配線や制御プログラムができるような手引書を作成し活用することで、基礎的・基本的な知識・技能の習得を図る。また、実社会で活用されている制御技術と学習内容が関連づくような教材・教具（簡易型水耕栽培制御装置）を用いて学習することで、生徒の制御技術への興味・関心を高めていく実践的研究である。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 | 高3(専門） |
| 教科・領域等 | 工業 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 神山 哲 |
| タイトル | 数学的な表現力をはぐぐむ授業実践 |
|---|---|
| 説明 | Researcher-Like Activity（略してRLA）は、学習者である生徒の活動を「研究者の縮図的活動」と捉え、勉強を「探究学習」として行うことによって自然な文脈で発表まで行います。内容は「協働で探究学習をし問題を作り発表する。」という昔から行われている実践ですが、生徒が主体的に問題に取り組み、数学的活動をする姿に感動します。有名な「17段目の不思議」を基本問題として発展します。 |
| 登録年度 | 2017 |
| 学年等 |
高2(専門） 高3(専門） |
| 教科・領域等 | 数学 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 その他 |
| 登録者名 | 金城 文子 |
| タイトル | キャリア教育の充実を図る実践 |
|---|---|
| 説明 |
＊昨年実施した体験プログラムの内容を改善し、農・工・商を連携させた産業教育を活用した体験学習を通して、学ぶ意義や働く意義の理解に繋げ、中学校キャリア教育の支援を目指す。 ＊身近な生活の中に「仕事」や「職業」が存在することを、体験学習を通して学び、「働くということ」を考え、「職業観」「勤労観」の育成を目指す取り組み。 ＊越来中学校２年生を対象とした体験プログラムの実践事例紹介。 ＊職業に対する理解を深めることができる事前・体験・事後の体験プログラム構成を確立し、実践事例を含めた活用資料を作成する。 |
| 登録年度 | 2019 |
| 学年等 |
中学校（全学年） 高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） 高等学校（全学年） 教職員 |
| 教科・領域等 | キャリア教育・進路指導 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 上唐由紀子，外間昌繁，屋嘉比仁，渡慶次克磨，佐久本厚，屋宜督 |
| タイトル | 多様な生徒実習の構築 |
|---|---|
| 説明 | 本総合教育センター 産業教育班（産業技術教育センター）へ導入した特別装置「ＣＡＤ教育システム」の活用を図る取り組みとして、研究協力員４名・４学科（農業・工業・商業・情報）と協力し、協力員の先端技術の習得による技術力の向上と、新学習指導要領における授業計画と生徒実習の学習指導案、及び教材（作品サンプル）の制作に取り組み、専門学科で実施する多様な生徒実習の実践事例の作成に取り組んだ研究である。 |
| 登録年度 | 2019 |
| 学年等 |
高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） 教職員 |
| 教科・領域等 | 専門教科 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 屋宜 督 |
| タイトル | 「ＮＣ工作機械実習」の知識・技術を習得する指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | ＮＣ工作機械実習において、ＣＮＣ複合加工機のＣＡＭシステムを使用して、作品を製作する加工手順を組み立てる学習活動を基に、ＣＡＭ設定を考える学習を繰り返し行うことで、ＮＣ工作機械加工に関する知識・技術を習得を図った。 |
| 登録年度 | 2019 |
| 学年等 | 高3(専門） |
| 教科・領域等 | 工業 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 神谷啓太 |
| タイトル | 「実習」における主体的・協働的な態度を育成する授業の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 従来のマシニングセンタ実習においては、個人課題作品の製作のみの実習内容であることから、主体的・協働的に取り組むための工夫が必要だと考えた。そこで、実習において課題解決しながら協働製作する協働課題に取り組ませることと、役割分担を意識させた振り返りの話合い活動を行うことで、主体的・協働的な態度の育成を図る。 |
| 登録年度 | 2019 |
| 学年等 | 高3(専門） |
| 教科・領域等 | 工業 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート その他 |
| 登録者名 | 松元 鉄也 |
| タイトル | 「プロジェクト学習」を活用し、栽培に関する基礎的な知識・技術の習得を目指した授業の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 栽培に関する基礎的な知識・技術の習得を目標に、プロジェクト学習ノートや生育調査記録簿を活用しプロジェクト学習を取り入れた栽培学習に取り組ませ、栽培に関する知識・技術を習得させる授業の研究を行った。 |
| 登録年度 | 2019 |
| 学年等 |
高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） |
| 教科・領域等 | 農業 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート |
| 登録者名 | 城間 朝輝 |
| タイトル | 教育活動全体で情報活用能力の育成を推進する研究 |
|---|---|
| 説明 | 情報活用能力の育成を推進する教科・領域のカリキュラム・マネジメントを研究した。次世代の教育情報化推進事業「情報教育の推進等に関する調査研究」を参考に、育成すべき資質・能力を体系的に整理して、情報科と他教科を関連付けた学習計画を作成し、授業と評価、改善のＰＤＣＡを実践した。 |
| 登録年度 | 2019 |
| 学年等 |
高1(普通） 高2(普通） 高3(普通） 高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） 高等学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 情報 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ |
| 登録者名 | 志良堂 哲也 |