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タイトル	個を生かし心を豊かにする総合単元的な道徳学習の工夫
説明	研究主題『個を生かし心を豊かにする総合単元的な道徳学習の工夫』副主題として—第２学年におけるＴ・Ｔ指導を通して—を設定し研究を進めた。道徳の時間と各教科、特別活動等との関連を図った総合単元的な道徳学習を構想し子供の意識の連続を図りながら個のよさが生きるＴ・Ｔ指導の学習展開を工夫すれば道徳的価値がより深く内面化され心豊かな子が育つであろうと考えた。研究内容として、総合単元的道徳学習とは、Ｔ・Ｔとは、個の支援等の理論研究を行った。そして実践では、まず総合単元的な道徳学習の手順に従ってテーマ『命の大切さ』の設
登録年度	1999
学年等
教科・領域等
登録資料	2017
登録者名	IT教育センター

タイトル	道徳的実践力を高める総合単元的な道徳学習の工夫-教
説明	学校教育の転換が迫られ，とりわけ道徳教育の充実が求められている昨今，道徳の時間と他教育活動との関連をより具体的・計画的に図るための「総合単元的な道徳学習」についてもっと研究を深め,子供たちの道徳的実践力を高めたいと考えた。そこで,関連の図り方をより具体化する方法として①育みたい道徳的価値を子供たちの実態に合わせて高まりや発展性を考える②それぞれの授業のねらいを明確にし，子供たちに育みたい意識をはっきりさせる③１時間１時間の授業の仮説を立て，検証を行うという３つ視点を持った指導計画を作成し,約１ヶ月間１
登録年度	1999
学年等
教科・領域等
登録資料	2017
登録者名	IT教育センター

タイトル	生きる力をはぐくむ学習指導の工夫-総合的な学習に広
説明	「学び」というものを，受動的なものから能動的体験へと転化させ，問題解決的・探求活動的な姿勢を育て，「生きる力」をはぐくむ学習指導の工夫を試みた。「新美南吉の作品を読んで友達に知らせよう」という課題を持たせることにより，課題追究の意欲が喚起され，より主体的な学習となった。また，劇やペープサート等で表現して伝え合う場では自己実現が図られ児童の得た成就感や達成感は生きて働く国語の力につながると考える。
登録年度	1999
学年等
教科・領域等
登録資料	2017
登録者名	IT教育センター