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| タイトル | 児童一人ひとりが主体的に学ぶ指導と評価の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 本研究は，「自己評価活動に基づいたコース別学習を展開することにより，個人差に対応することができれば，学習意欲も高まり，児童が主体的に学び，基礎的・基本的事項の定着を図ることができるであろう」という仮説を立てて進めてきた。その結果，ほとんどの児童が，伸び伸びと主体的に学習に取り組み，友達同士で互いに励まし合いながら学び合う態度も見られた。さらに，基礎的・基本的事項の定着にもつながった。 |
| 登録年度 | 2003 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 友利真子 |
| タイトル | ３年四角形をしらべよう |
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| 説明 |
東京書籍版に合わせています 自由進度学習です。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | 小３ |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 小山 和久 |
| タイトル | ６年比 |
|---|---|
| 説明 | 東京書籍版です |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | 小６ |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 小山 和久 |
| タイトル | 計算バスター |
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| 説明 | 小１〜小６までの計算を集めてみました。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 |
小１ 小２ 小３ 小４ 小５ 小６ |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 小山 和久 |
| タイトル | ４年およその数で表そう |
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| 説明 | 東京書籍版に合わせています |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | 小４ |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 小山 和久 |