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| タイトル | 児童１人１人が生き生きと活動する学習指導と評価の工 |
|---|---|
| 説明 | 子どもが意欲的に取り組むことが困難な持久走の学習を、指導の工夫によって親しみのもてる生き生きとした学習活動につなげる研究を進めた。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 体ほぐし運動 |
|---|---|
| 説明 | 運動に親しむ資質や能力を育む学習指導の工夫を目指して、体ほぐし運動と心の健康の関連を通した研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 児童一人一人が生き生きと活動する学習指導と評価 |
|---|---|
| 説明 | 小学校４年体育「持久走」の授業実践。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 運動に親しむ資質や能力を育む学習指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 体ほぐしの運動と心の健康の関連。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 意欲的に運動に取り組む学習指導と評価の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 本研究は，リレーの授業の中で，体ほぐしの運動を取り入れ，めあて学習を通して学習過程や場の工夫を行い運動の楽しさを味わわせた。更に学習カードを用い，評価活動を行うことで意欲的に運動に取り組む態度が育つであろうという仮説を立てて取り組んだ。毎時間，リレーの基礎感覚・技能づくりを行い，場づくりの工夫を通して，どの子にも楽しめるリレーを目指した。その結果，多くの場に興味を示し，意欲的に運動に取り組んだ。 |
| 登録年度 | 2003 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 伊地保裕 |