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| タイトル | エイサー隊形の例 |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。ダウンロード後圧縮フォルダーを展開してご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | 小６ |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 空手の形（普及形１） |
|---|---|
| 説明 |
沖縄古来の武術「手(ティー)」と、中国伝来の「拳法」が 融合し発展したものが空手の原型と言われている。 学校体育教材用に考案された普及型は1と2は 基本鍛錬の形として優れている。 県内では授業は勿論，運動会，体育祭の場でも演舞されている。 空手形の部で優勝した高校生の模範演舞で紹介した。 ダウンロード後圧縮ファイルを展開してご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 空手の形（普及形２） |
|---|---|
| 説明 |
沖縄古来の武術「手(ティー)」と、中国伝来の「拳法」が 融合し発展したものが空手の原型と言われている。 学校体育教材用に考案された普及型は1と2は 基本鍛錬の形として優れている。 県内では授業は勿論，運動会や体育祭でも盛んに行われている。 空手形の部で優勝した高校生による模範演舞を紹介した。 ダウンロード後圧縮ファイルを展開してご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 空手の形（アーナンクー） |
|---|---|
| 説明 |
沖縄古来の武術「手(ティー)」と、中国伝来の「拳法」が 融合し発展したものが空手の原型と言われている。 首里手（少林寺系）の形アーナンクーは 猫足や手刀受けの技が含まれ，外受け、双手受け、双手突き、 連続突き、前蹴り等の技が随所に入っており、演舞の方向は 左右対称を移動する。型の導入編として最も基本的な型である。 目線や心を込める事を意識しながら練習します。 県大会形の部優勝の高校生に模範演舞してもらいました。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 空手の形(ｾｲﾊﾟｲ) |
|---|---|
| 説明 |
沖縄古来の武術「手(ティー)」と、中国伝来の「拳法」が 融合し発展したものが空手の原型と言われている。 那覇手（剛柔系）の形セイパイ（十八手）は 、 実践的な攻防技が多く含まれ，全国大会の指定形でもある。 形の部優勝の高校生に模範演舞してもらい紹介した。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 空手の形(ｽｰﾊﾟｰﾘﾝﾍﾟｲ) |
|---|---|
| 説明 |
沖縄古来の武術「手(ティー)」と、中国伝来の「拳法」が 融合し発展したものが空手の原型と言われている。 那覇手（剛柔系）の形スーパーリンペイ（壱百零八手）は 剛柔系の形では最も長く四方八方への多彩な技を駆使し 緩急自在の奥義のある技である。 県大会形の部優勝の高校生に演舞してもらい紹介した。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 琉球舞踊（かぎやで風） |
|---|---|
| 説明 |
今日に伝わる琉球舞踊は、琉球王国時代に創作され 練りあげられた踊りを頂点として踊り継がれています。 かぎやで風は古典舞踊の一曲で、その歴史は古いと いわれています。 男女が踊る祝儀舞踊でこの踊りには、健康長寿、国家平和、 五穀豊穣などの思想が色濃くこめられています。 新人賞を受賞した高校生に演技してもらい紹介しました。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 琉球舞踊（鳩間節） |
|---|---|
| 説明 |
今日に伝わる琉球舞踊は、琉球王国時代、創作され 練りあげられた踊りを頂点として、踊り継がれています。 この踊りの原曲は、八重山鳩間島に歌いつがれる 民謡曲から創作され，三線の早弾き〔はやびき〕に 手を巧みに動かし振りを豊かに、めりはりをきかせて、 踊ります。 両手両足の力強い振りも特徴的な雑踊り〔ぞうおどり〕です。 新人賞を受賞した高校生に演技してもらい紹介しました。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 琉球舞踊（貫花） |
|---|---|
| 説明 |
今日に伝わる琉球舞踊は琉球王国時代創作され 練りあげられた踊りを頂点として踊り継がれています。 古典女踊りを「本貫花」、明治期庶民的な踊りに再創造 したものが「貫花 （ヌチバナ）」です。 うなじから紅白の花を貫きとめた貫花をかけて、 武富節と南嶽節のニ曲で軽快に踊ります。 後半は四つ竹を打ち鳴らしながら、にぎやかに舞台を 楽しい場に仕上げて行きます。 働く女性の強さや、行動する女性を表現しています。 新人賞を受賞した高校生に演技してもらい紹介しました。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 着衣泳法 |
|---|---|
| 説明 |
水難事故の多くは服を着たままの状態でおこっている。 着衣のままだと水の抵抗やショックが重なりパニックに なり易い。イギリスなどでは，安全水泳の観点から早くから 導入されている。体験の有無が水難事故を防ぐ事につながるので 水泳の授業など積極的に取り入れたい。 日本赤十字沖縄支社太田指導員の協力で紹介しました。 ダウンロード後圧縮ファイルを展開してご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | 小６ |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 高校生物 教材 |
|---|---|
| 説明 |
○高校生物 教材は教科書の項目ごとに教材が選べます。 教科書の内容の教材はセンター試験の過去問と教科書の確認 問題があります。 地域教材として沖縄のきのこや天然記念物の紹介があります。 ○提示用教材はパワーポイントで作成したアニメーションで ダウンロードして加工して利用することも可能です。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 城間 篤 |
| タイトル | ５年生 算数ワークシート |
|---|---|
| 説明 | おもに県の基礎基本事例集から領域別に分けられていた問題を５年生の各単元ごと編集したプリントです。一部の単元（図形の面積や角）は，自作プリントになっています。県の達成度テスト対策としても効果的だと思います。授業に合わせて問題等加工して使われてください。図形の面積や角の単元は，支援ソフト教材と問題が同じなので使い方がいろいろ工夫できると思います。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | 小５ |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 西原 治 |
| タイトル | エイサー大太鼓５曲 |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。曲ごとに詳細を見たい場合は「高等学校・中学校の保健体育」のカテゴリからご覧下さい。 尚ダウンロードのあとに，圧縮ファイルを展開して下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー大太鼓（唐船ドーイ） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー大太鼓（固み節） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー大太鼓（いちゅび小節） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー大太鼓（海ヤカラー） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー大太鼓（仲順流りー） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー締太鼓（５曲通し） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。詳しい教材は「高等学校・中学校の保健体育」に登録してあります。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | 小６ |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー締太鼓（唐船ドーイ） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー締太鼓（固み節） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー締太鼓（いちゅび小節） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー締太鼓（海ヤカラー） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー締太鼓（仲順流りー） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊りの３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー女手踊り（５曲通し） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊りの３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城高校の体育祭での様子を紹介した。詳しい教材は「高等学校・中学校の保健体育」に登録してあります。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | 小６ |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー女手踊り（唐船ドーイ） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊りの３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城高校の体育祭での様子を紹介した。 詳しい教材は「高等学校・中学校の保健体育」に登録してあります。ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー女手踊り（固み節） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊りの３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城高校の体育祭での様子を紹介した。 詳しい教材は「高等学校・中学校の保健体育」に登録してあります。ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー女手踊り（いちゅび小節） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊りの３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城高校の体育祭での様子を紹介した。 詳しい教材は「高等学校・中学校の保健体育」に登録してあります。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー女手踊り（海ヤカラー） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城高校の体育祭での様子を紹介した。 詳しい教材は「高等学校・中学校の保健体育」に登録してあります。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー女手踊り（仲順流りー） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 詳しい教材は「高等学校・中学校の保健体育」に登録してあります。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 目の作り |
|---|---|
| 説明 |
○提示教材です。 《目の作り》模式図をさわると説明がいろいろ出てきます。 《補足遺伝子》パワーポイントで作成。加工できます。 《ﾎﾞｲｾﾝの実験》植物の屈曲のｱﾆﾒｰｼｮﾝ |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 城間 篤 |
| タイトル | World Heritage Sites |
|---|---|
| 説明 |
All Aboard!I Lesson4 The Genbaku Dome, a World Heritage Site インターネットで世界遺産について検索し、それについてパワーポイントを用いてプレゼンテーションを行う。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 外国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 宮平 三貴 |
| タイトル | 高校学習指導資料「情報」 |
|---|---|
| 説明 | 高校学習で平成１５年度より実施する新教科「情報」に関する指導資料 |
| 登録年度 | 2003 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 徳村 政秀 |
| タイトル | 少人数学級における「空間図形」 |
|---|---|
| 説明 | 中学校１学年の「空間図形」において，思考実験と操作的活動の反復により空間的な想像力を広げ、自由な発想を引き出す試み |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 数学 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | ロングホームルーム活動 |
|---|---|
| 説明 | ロングホームルーム活動を通して、自己実現に意欲的な生徒の育成をめざした |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 生き生きと活動する児童の育成をめざして |
|---|---|
| 説明 | 体験学習「つくってあそぼう」の実践から，生き生きと活動する児童育成をめざしての研究 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 生活 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 自ら表現する意欲を育てる援助の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 自ら、表現する意欲を育てる援助の工夫を取り入れた遊びを通して行う。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 幼児教育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 進路意識を高め、自ら学習に取り組む生徒の育成をめざ |
|---|---|
| 説明 | 進路意識を高め、自ら学習に取り組む生徒の育成のために、進路指導の年間指導計画の作成を工夫して取り組むことを試みた |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 創造的な学習活動 |
|---|---|
| 説明 | 合奏における創作活動を通して創造的な学習活動の充実を図る研究 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 音楽 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 望ましい人間関係を育てる学級経営 |
|---|---|
| 説明 | 低学年における集会活動を通して望ましい人間関係を育てる学級経営の工夫 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 生徒の目的意識を高める進路指導 |
|---|---|
| 説明 | １学年の進路指導年間計画を通して、生徒の目的意識を高める進路指導の研究 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 小学校４年学級活動 |
|---|---|
| 説明 | 小学校中学年（第４学年）における話し合い活動を通して自主性を育てるためには、話し合い活動の「週間活動予定表」の作成、計画員会の編成、議題についての環境作り、学級活動ノートの活用などが大事である。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 問題行動への対応 |
|---|---|
| 説明 | カウンセリングマインドを生かした生徒理解をもとに、内観的手法による自己洞察によって、生徒自身が自己洞察力をつけ、自己変容が図れるようにした研究 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 小規模校における人間関係つくり |
|---|---|
| 説明 | 小規模校における人間関係づくりをめざして、「思いやり」や「信頼関係」に焦点をあてたグループ・エンカウンターを通して取り組んだ。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 子どものよさが生き自己教育力が育つ国語科学習の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 子どものよさが生き自己教育力が育つ国語科学習の工夫を目指して、課題設定選択学習を取り入れた研究 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 生きる力をはぐくむ社会科学習の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 生きる力をはぐくむ社会科学習の工夫を、身近な環境の総合的な学習を目指して進めていく |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 児童が主体的に学ぶ社会科の学習指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 問題解決的学習における教師の支援、および自己評価の役割を学習過程の中に位置づけ、より意図的、計画的におこなえるような研究をした |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 共に学ぶ価値を見出す算数指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 共に学ぶ価値を見出す算数指導の工夫を目指して、数学的コミュニケーション能力の育成を通した研究 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 自ら学ぶ意欲を育てる算数の指導 |
|---|---|
| 説明 | 児童１人１人が自ら進んで意欲的に取り組むために、１人１人の考えをつなぎ認め合い自分を確認する指導の工夫を研究した。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 学校教育における養護教諭の役割 |
|---|---|
| 説明 | 学校教育における養護教諭の役割。「簡易文章完成法検査」及び「バウム・テスト」による心の問題の早期発見 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 腹式学級の総合学習 さとうきび作り |
|---|---|
| 説明 | ３年．４年の複式学級における総合的な学習の時間の指導方法の工夫を図る。さとうきび作り体験と社会科を関連づけた上で、その他の教科、領域を関わらせ、指導の充実を目指す。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 道徳指導 |
|---|---|
| 説明 | 道徳ノートの活用を通して道徳的判断力を育てるための道徳指導の研究 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 道徳 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 学年経営 |
|---|---|
| 説明 | 学級経営の充実を図る学年経営を目指して生徒指導を通した研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 目的意識を高める効果的な進路指導 |
|---|---|
| 説明 | 特別活動における目的意識を高める効果的な進路指導を目指す。そのために”進路計画”の指導の充実を図る。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 目的意識を高める効果的な進路指導 |
|---|---|
| 説明 | 目的意識を高める効果的な進路指導を啓発的体験学習を通して進めた研究である。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 不登校への家庭・学校の対応の在り方 |
|---|---|
| 説明 | 神経症的不登校への家庭・学校の対応は、適応的な視点・発達課題的な視点・タイプ別視点から理解を深め、その状態・時期に応じた適切な対応が大切である。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 認め合う集団活動 |
|---|---|
| 説明 | ディベートによる話し合い活動を通し、主体的に考え、互いに認め合う力を育成する指導の在り方の研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 地域社会と連携した学校づくり |
|---|---|
| 説明 | 魅力ある学校づくりをめざすために地域社会との連携協力を幾つかの視点で調べる研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 学部評価計画 |
|---|---|
| 説明 | 目標の具体化と評価の客観化を図って学部経営の充実をめざす学部評価計画の作成の研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 主体的な進路選択ができる生徒の育成 |
|---|---|
| 説明 | 主体的に進路を選択・決定できる生徒を育成するために、進路指導カードを作成した。内容は、各学年で共通し、１６項目からなる。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 青年期の不適応 |
|---|---|
| 説明 | 心身症発見のための健康調査を通して青年期が不適応を示す生徒の発見と対応に関する研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 対話能力を育てる国語科の学習指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 第四学年説明的文章「カブトガニを守る」の学習を通して対話能力を育てる国語指導の充実を図る研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修科 |
| タイトル | 論理的に表現する学習指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 説明的文章の指導を通して、論理的に表現する力を育てる指導の充実を図る研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修科 |
| タイトル | 生きる力を育てる社会科、問題解決学習の工夫 |
|---|---|
| 説明 | これまでの知識注入型社会科授業から脱却し、問題解決学習を充実させることで、”生きる力”を育てる社会科学習へと発展させたい。そのような視点で、本研究は取り組んだ。５年生で、検証授業を試みた。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修科 |
| タイトル | 興味・関心を高め歴史認識を深める指導 |
|---|---|
| 説明 | 子どもの興味・関心を高め、歴史認識を深める指導の工夫を図ることを本研究は目的としている。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修科 |
| タイトル | 学部評価計画 |
|---|---|
| 説明 | 目標の具体化と評価の客観化を図って学部経営の充実を目指す学部評価計画の作成の研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | コンピュータで学習指導 |
|---|---|
| 説明 | コンピュータを活用して学習指導の改善を関数ソフトを作成して行う。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 商業 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修科 |
| タイトル | 「住居」におけるコンピュータ活用 |
|---|---|
| 説明 | ＫｉＴ９７による室内環境の学習支援ソフトの作成を通し、生活情報科の「住居」におけるコンピュータの活用の在り方に関する研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 情報 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 自ら考え、学びとる算数指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 自ら考え、学びとる算数指導の工夫を目指して、思考力を深める操作活動を通した研究 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 児童が主体的に活動する生活科の学習指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 身近な人々とのかかわりを通して、自分の生活圏にある人や社会や自然に関心をもち、生き生きと主体的に活動し、知的な気づかいができる児童、豊かな心を持った児童の育成を図る研究をした。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 生活 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 校内ＬＡＮの構築 |
|---|---|
| 説明 | 校内ＬＡＮで動作可能な追試処理システムの作成 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 造形的な創造活動を高める指導 |
|---|---|
| 説明 | 木版画の指導を通して、造形的な創造活動を高める |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 図画工作 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 体ほぐし運動 |
|---|---|
| 説明 | 運動に親しむ資質や能力を育む学習指導の工夫を目指して、体ほぐし運動と心の健康の関連を通した研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 児童１人１人が生き生きと活動する学習指導と評価の工 |
|---|---|
| 説明 | 子どもが意欲的に取り組むことが困難な持久走の学習を、指導の工夫によって親しみのもてる生き生きとした学習活動につなげる研究を進めた。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 算数の生活単元学習 |
|---|---|
| 説明 | 計算力をつけるために領域・教科を合わせた生活単元学習について実践研究した。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 算数・数学 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 屏風式しかけ絵本の読み聞かせ |
|---|---|
| 説明 | 興味・関心を引き、積極的な活動を誘発する自作教材・教具の工夫。?子どもたちによる屏風式しかけ絵本の読み聞かせを通して? |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 基本的生活習慣 |
|---|---|
| 説明 | 基本的生活習慣の系統性のある指導の工夫を目指して身辺処理能力の下位目標コード作成を通した研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 教育機器の活用 |
|---|---|
| 説明 | 教育機器を活用した学習指導の改善について、５年生の社会科において、ビデオカメラを操作し、番組を制作するなどの体験的活動を取り入れた学習の展開 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | １人１人が主体的に取り組む国語科学習の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 古典教材「君待つと」を用いたＴＴの授業を通して、１人１人が主体的に取り組む国語科学習を工夫する。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 生徒の主体的な学習を促す歴史授業の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 生徒の主体的な学習を促す歴史授業の工夫を、ディベートの指導を通して行うことを試みた。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 教育機器を活用した学習指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 「組踊」のビデオ教材製作の活用を通して生徒の興味関心を引き出し、学習意欲を持たせる。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | ワンポイント教材 |
|---|---|
| 説明 | 比較的簡単なプログラムが組める、visuai basic6,0を使って数学の学習における数値計算、関数におけるグラフ表示などを行う体験的なソフトを作成した。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 数学 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | コンピュータを利用した校務処理の効率化 |
|---|---|
| 説明 | 校内データの一元化を図る基礎となるソフトの作成を通して、校務処理の効率化を図る研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 電気実習における情報技術の改善 |
|---|---|
| 説明 | マイコン（Ｚ８０?ＣＰＵ）による制御実習の教材研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 工業 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 交流教育の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 他校との特殊学級との合同学習を通して交流教育の工夫について検討した。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 数学的な考え方を生かす指導と評価の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 数学的な教え方を生かす指導と評価の工夫を、問題解決的な学習の指導を通して進めていこうとする試みである。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 数学 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 言語力を高めるための指導 |
|---|---|
| 説明 | 「絵ばなし」を取り入れた話し合い活動を通して、言語力を高めるための指導を工夫する。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | コミュニケーション能力を伸ばす授業の工夫 |
|---|---|
| 説明 | コミュニケーション能力を伸ばす授業の工夫を、言語活動を活発にする指導を通して実施 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 外国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 養護・訓練の指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 脳性麻痺児のたて系動作訓練を中心に、主体的活動を促す養護・訓練の指導について検討した。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 文章の読みを書くことにつなげる指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 文章の読みを書くことにつなげる指導の工夫を、身近な人々の書いた随筆の教材化を通して進めていく。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | コンピュータの活用 |
|---|---|
| 説明 | 授業におけるコンピュータの活用をめざして興味・関心を高めるための地層・地形の教材化した研究 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 平成１０年度領域・教科を含めた指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 領域・教科を合わせた指導の工夫として、「生活単元学習」の基本的な考え方、子供達の実態や地域の特殊性などを考慮した年間指導計画案を作成することが大切である。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 数学科におけるコンピュータの活用 |
|---|---|
| 説明 | 三角関数の学習において、効果的に活用できるコンピュータ教材ソフトの開発を行った。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 数学 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 商業高校におけるコンピュータの効果的活用 |
|---|---|
| 説明 | 基礎・基本の定着をはかる簿記学習ソフトの作成を通して商業高校におけるコンピュータの効果的活用のあり方について研究した。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 商業 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 建築施行技術者試験資格取得対策 |
|---|---|
| 説明 | 建築施行技術者試験学習支援ソフトの作成。社会における情報化の進展およびコンピュータの役割を理解させることとともに、コンピュータの基礎的技術を習得させ、実際に活用する能力と態度を育てる研究の内容。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 情報 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 中学校道徳の工夫 |
|---|---|
| 説明 | モラルジレンマ資料を用いたディスカッション授業を通して、心豊かな子どもが育つ道徳指導の工夫を行った。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 道徳 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 特殊教育における情報機器の活用 |
|---|---|
| 説明 | 肢体不自由養護学校における入力機器等の活用の工夫・改善の研究。児童生徒の運動機能の障害の状況を考慮した入力機器の整備・改善。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 自立活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 障害児の教育相談 |
|---|---|
| 説明 | 県立教育センター特殊教育課における教育相談の現状と課題についての研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 自立活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 一人一人が意欲的に取り組む国語科授業の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 小説教材の読みに課題学習を取り入れて、一人一人が意欲的に取り組む国語科の授業の工夫を行った。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修科 |
| タイトル | 豊かな心を育てる道徳的実践力を高める道徳学習の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 総合単元的な道徳学習を通して、豊かな心を育て、道徳的実践力を高める道徳学習の工夫。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 道徳 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |