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| タイトル | 郷土の文化財に対する認識を深める指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 本研究では，東アジアとの交易で琉球史を取り上げ，交易品や地域の発掘資料を授業展開の中で効果的に活用し，文化財へと発展・関連させることで，郷土の文化財に対する認識が深まると考えた。地域素材である交易品や発掘資料の情報を生徒自ら探ることで関心が高まり，文化財との関係を理解することができた。その結果，文化的価値を判断することができ，保護する気持ちが生まれ，郷土の文化財に対する認識が深まった。 |
| 登録年度 | 2007 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 地理歴史 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 田場 直樹 |
| タイトル | 地理的な見方や考え方を育てる学習指導の工夫 |
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| 説明 | 本研究では，GISソフトを効果的に活用することにより，地理的事象の理解と位置や空間的な理解を関連づけて考察させ，地理的な見方や考え方を育てることをねらいとした。単元の中で，GISソフトを活用し，地理的諸事象の具体的イメージの取得と位置・空間的な把握を行う場面と，それを関連づけて考察させる場面を，効果的に位置づける学習指導の工夫を行った結果，地理的な見方や考え方の育成につながった。 |
| 登録年度 | 2006 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 地理歴史 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 上原 匡孝 |
| タイトル | 歴史認識力を高める授業の展開の工夫 |
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| 説明 | 本研究は，琉球・沖縄史を取入れた日本史の教材を開発した単元指導の実践報告である。幕末から明治初期にかけての日本史と関連のある琉球・沖縄史を見つけ出し,これを日本史とリンクし，教材化することにより琉球・沖縄史に対する生徒の関心を高めるとともに，日本史を琉球・沖縄史と論理的に結び付けて理解し,歴史認識力を高める生徒を育てることができたと考える。 |
| 登録年度 | 2005 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 地理歴史 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 宮城 仁 |
| タイトル | 高等学校地歴・公民科の教材の開発 |
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| 説明 | 教材開発プロジェクト高等学校地歴・公民科では，倫理の教材，「孔子と諸子百家」，「朱子学・陽明学・老荘思想」，「日本の風土と日本人」，「カント」，「ヘーゲル」，「実存主義１」，「実存主義２」。世界史Ｂの教材「明朝」，「清朝」，「明と清の社会と文化」，「14世紀前後の東アジア」の合計11の教材を作成した。各問題文の内容は，学習指導要領の指導目標に沿った基礎的な用語を抽出して作成され，合わせて 「ワークシート」も開発した |
| 登録年度 | 2005 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 地理歴史 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 山城広光 |
| タイトル | 日本史B 古代編 １．日本文化のあけぼの |
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| 説明 | 一太郎で作ったワークシート、パワーポイントの提示用教材。利用法 1.各フォルダごとダウンロードして下さい。フォルダには、一太郎ファイル・パワーポイントファイル・その他の教材・PICフォルダが含まれています。ファイルリンクを使ったものがありますので、フォルダごとコピーしてください。2.一太郎ファイルは、ワークシートとして利用、各項目のリンク先を確認して授業で活用して下さい。3.パワーポイントファイルも、ワークシートと同じです。4.その他のファイルは、資料や画像です。5.PICフォルダの中には、IPA画像など |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 地理歴史 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 田里 光夫 |