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| タイトル | 主体的な鑑賞能力を高める指導の工夫 |
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| 説明 | 本研究は，鑑賞教材として郷土の作家「ニシムイの画家たち」のビデオを作成し，地域の芸術家たちの作品や生き方を教材として用いることによって，主体的な鑑賞能力が高まるであろうという仮説のもとに取り組んだ。絵の表面の事柄にのみ関心を示していた生徒たちも，地域教材を使った授業では，ワークシートを用いながら自分なりの見方を深めることで興味・関心を示し，主体的な鑑賞能力を高めることができた。 |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 実践的コミュニケーション能力を育成する授業の工夫 |
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| 説明 | 本研究では，中学校3年生を対象に研究を進めた。「実践的コミュニケーション能力」を育成するため，4領域の指導を意識的に取り入れ，また，3年生ともなると英語力は個人差が大きくなるため，習熟度別少人数指導で授業を実践した。生徒には自己評価表を持たせ，毎時間4領域を評価させた。その結果，生徒のコンプレックスは取り除かれ，積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度が育成された。 |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | その他 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 環境を科学的に捉える力を育成する学習指導と支援の工 |
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| 説明 | 本研究は，小中連携を踏まえた「環境」のカリキュラムを開発することにより，生徒に系統的・段階的に環境を科学的に捉える力がつくことを検証したものである。生徒の変容は，タキソノミーを基に作成した変容評価表で確かめた。その結果，「蝶の飛ぶ速さは」という課題を調べる活動計画の段階において「仮説の立て方の指導」を行うことにより，生徒が仮説を立て，課題解決に有効な実験を計画できるようになることが明らかになった。 |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 課題意識を持ち，主体的に取り組む学習指導の工夫 |
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| 説明 | 本研究は走り幅跳びの授業で生徒が自己の能力に応じた課題を持ち，その解決方法として学習カードや学習資料を活用して，主体的に取り組む学習が展開されるであろうという仮説を立てて取り組んだ。50ｍ走や走り幅跳びの実測から課題を設定し課題解決のために学習資料を活用して解決方法を見つけ，また，学習カードを通して自己評価や毎時間の活動状況を把握した。その結果，学習前後で課題意識が高まり主体的な学習活動が展開された。 |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 機能的学力を育成するための学習指導の工夫 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 自分自身への気付きを深める授業づくり |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 創造的な学習活動の充実を図る指導と評価の工夫 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 造形的な創造活動を高める学習指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 興味・関心を高める英語体験活動の工夫 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | その他 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 環境保全への関心・意欲を高める学習指導の工夫 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 社会生活に必要な言語能力を育てる学習指導の工夫 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 主体的な学習を促す歴史学習の指導の工夫 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 自ら考える力を育てるための学習指導の工夫 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 自らの心と体に気づき運動に親しむ学習指導の工夫 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 「伝え合う力」を高める授業の工夫 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 語彙力強化を目指した授業の工夫 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 幼児期からの道徳性の芽生えを培う援助の工夫 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 幼児教育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 幼児の主体的な活動を促すための援助の工夫 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 幼児教育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 身近な環境問題に主体的に取り組む児童の育成 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 学習意欲を高める小学校英語活動の工夫 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | その他 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |