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| タイトル | 「学力向上」と「競技力向上」の両立をはかる運動部活動の研究 |
|---|---|
| 説明 | 「競技力向上」のノウハを学習活動へ取り入れることで、 「競技力向上」のノウハを学習活動へ取り入れることで、 「競技力向上」のノウハを学習活動へ取り入れることで、 「競技力向上」のノウハを学習活動へ取り入れることで、 「競技力向上」のノウハを学習活動へ取り入れることで、 「競技力向上」のノウハを学習活動へ取り入れることで、 「競技力向上」のノウハを学習活動へ取り入れることで、 「競技力向上」のノウハを学習活動へ取り入れることで、 生徒が自らの学習活動改善に取り組むことができる 自らの学習活動改善に取り組む |
| 登録年度 | 2017 |
| 学年等 |
中学校（全学年） 高等学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 前村 幸芳 |
| タイトル | 「する・みる・支える・知る」の多様な関わり方を促す指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 体育実技の授業において、タブレットやスマートフォンを活用したメタ認知活動を通して、自分の動作を客観的に確認できることで、運動に関わることが楽しいと思う「充実志向」が高まる。また、ICT機器やOffice365、編集動画アプリを使って運動を「する」だけでなく、運動に関わる「する・みる・支える・知る」の多様な関わり方を促す授業の授業工夫を行った。 |
| 登録年度 | 2017 |
| 学年等 |
高1(普通） 高2(普通） 高3(普通） |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ |
| 登録者名 | 仲座 辰子 |
| タイトル | 体を動かす楽しさや喜びを味わえる体つくり運動の工夫 |
|---|---|
| 説明 |
本校通信制課程の様々な生徒の実態を考慮し、体つくり運動を通して体を動かす楽しさや喜びを味わえることで、体力の向上や卒業後の継続的な運動に繋げたい。 ＜学習指導の工夫＞①脈拍測定・腹式呼吸 ②学習形態 ③ＢＧＭ |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 | 高等学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート |
| 登録者名 | 朝妻 友洋 |
| タイトル | 主体的に取り組む態度を育てる体育学習の工夫 ―ＩＣＴの活用を通して― |
|---|---|
| 説明 |
体育実技の授業において、ＩＣＴの活用（タブレット端末や私的デバイス<生徒個人のスマートフォン>）を通して、生徒が主体的に取り組めるようにした。 私的デバイスを活用し、ＩＣＴ活用のポイントを押さえることで自分の動作やチームの動きを客観的に確認でき、主体的に課題に取り組める。 また、office365の機能の一つ、アンケート集計「Forms」を授業の振り返りに活用するなどの工夫を行った。 |
| 登録年度 | 2019 |
| 学年等 |
高1(普通） 高2(普通） 高3(普通） 高等学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ |
| 登録者名 | 新里 泰司 |
| タイトル | 友達と関わり、運動の楽しさや喜びを味わわせる学習指導― 特別支援学校中学部における 球技「フットベースボール」の指導・支援を通して － |
|---|---|
| 説明 |
「友達と関わることで味わえる運動の楽しさや喜び」を、知的障害を有する生徒達に、どのようにすれば伝えることができるか？ 本研究では、友達と関わることに重点を置いた球技「フットベースボール」を取り上げ、生徒の実態に応じた指導・支援を行いました。生徒達は、友達と関わり、運動の楽しさや喜びを味わえただけでなく、集団的活動を通して、将来の社会参加や自立に必要とされる人間性や社会性も育むことができました。 対象となる生徒の実態に応じて指導・支援を工夫することで、更なる深い学びになると思われます。 |
| 登録年度 | 2019 |
| 学年等 |
小_特別支援学級 中_特別支援学級 特別支援学校（全学部） |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 知念良弥 |