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タイトル |
読書力を伸ばすための授業の工夫 |
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説明 |
本研究は、生徒自ら調べ、発表する機会を設定することによって、生徒の好奇心や知識欲を旺盛にし、読書意欲を喚起し読書力を伸ばすことができるであろうという仮説を立てて取り組んだ。教科書教材を読解した後、教材に関連するテーマを各自で設定し、調べ学習を行った。次に各グループを作り、レポートを読み合い代表者を選び発表を行った。生徒はその過程を通して、資料を収集する力、情報をまとめる力等をつけることができた。 |
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登録年度 |
2003 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
知名定政 |
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タイトル |
社会生活に必要な「伝え合う力」を高める授業の工夫 |
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説明 |
本研究は，価値ある課題を見いだし・調べ，相互交流する学習を行うことによって，社会生活に必要な伝え合う力を高めることができるだろうという仮説を立てて取り組んだ。授業では，生徒一人一人が世界の子供たちに目を向け，自ら価値ある課題を見いだし，積極的に調べ・わかりやすく伝えようという姿勢が培われた。その結果，より広い社会に目を向け，何か自分にできることはないかと考えを巡らすようになり，社会生活に必要な「伝え合う力」が高まってきたと考える。 |
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登録年度 |
2003 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
与那覇直樹 |
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タイトル |
読むことの楽しさを伝え合う学習指導の工夫 |
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説明 |
本研究は，「読むこと」の領域において，文学的な作品の読み聞かせを学習に取り入れることより，「読むことの楽しさを伝え合う」ことができるであろうという仮説を立て研究を進めてきた。その結果，児童自らが楽しむために読書しようとする態度が育ち，感想を書いたワークシートを活用したことにより感想交流会での発表がスムーズにでき，読むことの楽しさを伝え合うことができるようになってきた。 |
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登録年度 |
2003 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
金城美雪 |
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タイトル |
聴覚障害児の表現力を高めるための国語学習の工夫 |
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説明 |
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登録年度 |
2003 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
高江洲吉乃 |
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タイトル |
漢字バスター |
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説明 |
小１〜小６の漢字を集めてみました。光村出版用です。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
小１
小２
小３
小４
小５
小６ |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
小山 和久 |
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タイトル |
子供のよさが生き自己教育力が育つ国語科学習の工夫 |
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説明 |
小学校国語科「課題設定選択学習」 |
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登録年度 |
1998 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
ＩＴ教育センター |
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タイトル |
文章の読みを書くことにつなげる指導の工夫 |
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説明 |
身近な人々の書いた随筆の教材化。 |
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登録年度 |
1998 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
ＩＴ教育センター |
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タイトル |
古文の読解を助ける文法指導の工夫 |
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説明 |
中高一貫教育における国語科カリキュラム作成。 |
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登録年度 |
1998 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
ＩＴ教育センター |
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タイトル |
一人一人が主体的に取り組む国語科学習の工夫 |
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説明 |
古典教材「君待つと」を用いたＴＴの授業。 |
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登録年度 |
1998 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
ＩＴ教育センター |
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タイトル |
自ら考え、追求する子を育てる国語科学習の工夫 |
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説明 |
説明的文章代学年「くらしと絵文字」の展開。 |
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登録年度 |
1998 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
ＩＴ教育センター |
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タイトル |
子どものよさが生き自己教育力が育つ国語科学習の工夫 |
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説明 |
子どものよさが生き自己教育力が育つ国語科学習の工夫を目指して、課題設定選択学習を取り入れた研究 |
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登録年度 |
1998 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
教科研修課 |
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タイトル |
対話能力を育てる国語科の学習指導の工夫 |
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説明 |
第四学年説明的文章「カブトガニを守る」の学習を通して対話能力を育てる国語指導の充実を図る研究。 |
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登録年度 |
1998 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
教科研修科 |
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タイトル |
論理的に表現する学習指導の工夫 |
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説明 |
説明的文章の指導を通して、論理的に表現する力を育てる指導の充実を図る研究。 |
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登録年度 |
1998 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
教科研修科 |
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タイトル |
１人１人が主体的に取り組む国語科学習の工夫 |
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説明 |
古典教材「君待つと」を用いたＴＴの授業を通して、１人１人が主体的に取り組む国語科学習を工夫する。 |
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登録年度 |
1998 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
教科研修課 |
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タイトル |
教育機器を活用した学習指導の工夫 |
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説明 |
「組踊」のビデオ教材製作の活用を通して生徒の興味関心を引き出し、学習意欲を持たせる。 |
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登録年度 |
1998 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
教科研修課 |
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タイトル |
文章の読みを書くことにつなげる指導の工夫 |
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説明 |
文章の読みを書くことにつなげる指導の工夫を、身近な人々の書いた随筆の教材化を通して進めていく。 |
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登録年度 |
1998 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
教科研修課 |
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タイトル |
一人一人が意欲的に取り組む国語科授業の工夫 |
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説明 |
小説教材の読みに課題学習を取り入れて、一人一人が意欲的に取り組む国語科の授業の工夫を行った。 |
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登録年度 |
1998 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
教科研修科 |
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タイトル |
「文法」学習の指導 |
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説明 |
生徒が意欲的に取り組む言語事項の指導法と評価の工夫を「文法」の指導を通して試みた。 |
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登録年度 |
1998 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
教科研修課 |
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タイトル |
漢文に興味を持たせる学習指導の工夫 |
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説明 |
「漢文は外国の古典だ」という意識が生徒と教師にあり，漢文離れを生み出している。そこで，沖縄の先人たちが著した「琉球漢詩文」を教材として用い，漢文に興味を持たせる授業を工夫する。 |
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登録年度 |
1998 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
教科研修課 |
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タイトル |
授業におけるコンピュータの活用：類義語トレーニング |
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説明 |
本研究は，授業におけるコンピュータの活用化，類義語トレーニングソフトの作成を通して取り組んだものである。国語の授業にコンピュータを取り入れるという視点でなされている。 |
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登録年度 |
1998 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
教科研修課 |
