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タイトル	省察力を高め主体的に学ぶ教師の育成　ー授業リフレクションを取り入れた校内研究を通してー
説明	本研究では、授業リフレクションの取組を通して、省察力を高め主体的に学ぶ、教師の育成をテーマとし、以下のポイントで実践が進められています。 ①「質問」し傾聴することの徹底 ②授業参観主義からの脱却 ③学年、教科の壁を越えて語り合うことのできる工夫 ④リフレクションを習慣化するための仕組みづくりリフレクションを組織全体で計画的・組織的に取り組むことで、教師の省察力を高め主体的な学び、ひいては教師のウェルビーイング、エージェンシーにもつながると考えます。
登録年度	2023
学年等	小学校（全学年）中学校（全学年）高等学校（全学年）特別支援学校（全学部）県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校）教職員
教科・領域等	その他
登録資料	研究概要・報告書センター調査研究
登録者名	山内かおり　新城啓弥　角本伸枝　仲間貴彦

タイトル	「授業改善」と「小中連携」を深めるために　－成果が見られる学校への取材を通して－
説明	本研究では、中学校期の学力課題の改善に向けて「Ｒ５全国調査」の分析と学校の取材を行う。具体的には、「Ｒ５全国調査」において中学校数学記述式問題の正答率が高い中学校と、その校区の小学校に着目し、各学校の授業改善や小中連携に関する取材と、児童生徒質問紙調査の分析を行う。
登録年度	2023
学年等	小学校（全学年）中学校（全学年）教職員
教科・領域等	その他
登録資料	研究概要・報告書センター調査研究
登録者名	山城昌義　玉城利奈　山城高雄

タイトル	「読み・書き」に困難を抱える児童生徒の理解と学びの充実～「読み・書き」サポートブック作成を通して～
説明	本研究では、小・中・高等学校の教師に対して、「読み・書き」に困難を抱えている児童生徒への正しい理解と支援や指導に生かしてもらうために、２ヵ年計画で「『読み・書き』サポートブックWEB版」を作成した。今年度前半は、令和4年度の理論研究や調査研究の結果に基づき、試作版を作成した。後半は、サポートブックが「活用しやすい内容となっているか」について研究協力員へ試作版の検証を依頼。検証報告を基に、より活用しやすいサポートブックの完成に向けて加筆・修正を行った。
登録年度	2023
学年等	小学校（全学年）中学校（全学年）県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校）教職員
教科・領域等	その他
登録資料	研究概要・報告書センター調査研究
登録者名	平良みどり　湧武真也　平良錦一郎

タイトル	「読み・書き」に困難を抱える児童生徒の理解と学びの充実
説明	本研究では、小・中・高等学校の教師に対して「読み・書き」に困難を抱えている児童生徒への正しい理解と支援や指導に生かしてもらうために、２ヵ年計画で「『読み・書き』サポートブックWEB版」を作成する。今年度は作成に向けて、沖縄市内の小・中・高等学校に対し児童生徒の実態及び指導する教師の困り感の把握を目的とした調査研究を行った。また、調査結果から見える課題から、「読むこと書くことに困難を抱える児童生徒の理解」「実態把握」についてまとめた。
登録年度	2022
学年等	小_特別支援学級小学校（全学年）中_特別支援学級中学校（全学年）高等学校（全学年）教職員
教科・領域等	その他
登録資料	研究概要・報告書センター調査研究その他
登録者名	平良　みどり

タイトル	ＧＩＧＡスクールにおける学校のＩＣＴ活用の促進
説明	「職員同士がつながる」「教員と子供がつながる」「子供同士がつながる」「学校と家庭がつながる」の４つの取組を通して、学校のＩＣＴ活用の促進を図った。取り組む際には、職員が自分事として主体的に取り組むことを意図し、職員の困り事を入り口として、その課題解決としてのＩＣＴ活用を、職員と協働的に実践した。具体的には、オンライン会議、オンライン授業、共同編集機能を活用した協働的な学び、運動会のライブ配信、そしてこれらの取組を支えるＩＣＴ活用環境づくりを行った。
登録年度	2021
学年等	小１小２小３小４小５小６小学校（全学年）教職員
教科・領域等	その他
登録資料	研究概要・報告書提示資料・コンテンツ長期研修員研究
登録者名	片桐　功

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