情報共有システム
| タイトル | 精神疾患等のある生徒の自己理解を促す取組の工夫ー教科の授業における障害特性に応じた生徒の評価活動を通してー |
|---|---|
| 説明 | 精神疾患等のある生徒の自己理解を促すため、教科の授業の中で精神疾患や発達障害の特性及び生徒の実態に応じた自己評価、相互評価、他者（教師）評価を生徒の評価活動として取り入れた実践研究です。自立活動の個別の指導計画と国立特別支援教育総合研究所作成のCo-MaMe（精神疾患の児童生徒に対する支援・配慮を検討するツール）を用いて実態把握並びに個に応じた配慮と支援を検討していきました。本研究を実践事例としリーフレットにまとめたので、実態や課題が類似する生徒への手立てを検討する際の一助となれば幸いです。 |
| 登録年度 | 2023 |
| 学年等 |
特別支援学校（高等部全学年） 教職員 |
| 教科・領域等 | その他 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 長期研修員研究 その他 |
| 登録者名 | 石川 みや子 |
| タイトル | 知的障害教育における情報活用能力を育成する職業科の授業づくり ―体系表の作成とＥＣサイトを軸にしたＩＣＴ活用を通して（高等部）― |
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| 説明 |
学習の基盤と位置付けられながらも、知的障害のある生徒の情報活用能力育成は一筋縄ではいきません。 本実践では、授業で活用する情報活用能力の体系表を作成し、ECサイト運営などICT活用を通して情報活用能力を育成する授業づくりを探求しました。 |
| 登録年度 | 2023 |
| 学年等 | 特別支援学校（高等部全学年） |
| 教科・領域等 | その他 |
| 登録資料 |
長期研修員研究 その他 |
| 登録者名 | 小橋川啓 |
| タイトル | 個人共同研究（経営班） |
|---|---|
| 説明 | |
| 登録年度 | 2022 |
| 学年等 |
特別支援学校（全学部） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） 教職員 |
| 教科・領域等 | その他 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 センター調査研究 その他 |
| 登録者名 | 比嘉 剛 |
| タイトル | 「読み・書き」に困難を抱える児童生徒の理解と学びの充実 |
|---|---|
| 説明 | 本研究では、小・中・高等学校の教師に対して「読み・書き」に困難を抱えている児童生徒への正しい理解と支援や指導に生かしてもらうために、２ヵ年計画で「『読み・書き』サポートブックWEB版」を作成する。今年度は作成に向けて、沖縄市内の小・中・高等学校に対し児童生徒の実態及び指導する教師の困り感の把握を目的とした調査研究を行った。また、調査結果から見える課題から、「読むこと書くことに困難を抱える児童生徒の理解」「実態把握」についてまとめた。 |
| 登録年度 | 2022 |
| 学年等 |
小_特別支援学級 小学校（全学年） 中_特別支援学級 中学校（全学年） 高等学校（全学年） 教職員 |
| 教科・領域等 | その他 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 センター調査研究 その他 |
| 登録者名 | 平良 みどり |
| タイトル | 高校GIGAスクールにおける学校情報化推進の支援ー教師のICTスキルのレベルアップを目指してー |
|---|---|
| 説明 | 高校GIGAを迎え、学習者用端末活用を指導する教師が感じている「困り感」や「不安」についてアンケート調査やＩＣＴ機器活用状況の調査を行った。コンピュータを校務として活用することはできているが、授業でのＩＣＴ機器の活用が少ないことが課題であることが分かった。高校ＧＩＧＡの初年度を迎え、教師主体の授業から学習者主体の授業への転換が行われるが、1人1台端末の授業現場の活用ズに教師間で格差が出始めている。高校ＧIGAに関する校内外で行われる研修や勉強会、自己研修を通して自己の成長を図れる取組を行う。 |
| 登録年度 | 2022 |
| 学年等 |
県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） 教職員 |
| 教科・領域等 | その他 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 センター調査研究 その他 |
| 登録者名 | 髙江州 譲治 |