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| タイトル | 主体的に取り組む生徒の育成を目指した器械運動の授業づくり |
|---|---|
| 説明 | 器械運動（マット運動）で生徒が主体的に取り組めるようICTを活用した個別最適な学びを取り入れた。①学習支援ソフト（Kelpee）、②電子ポートフォリオ、③見本動画集、④Microsoft Teams、を使用し、これらICTを活用したことで、能力や興味・関心に応じた技を選択し学習できるようになり、個別最適な学びを実現することができた。また、個別最適な学びを通して器械運動が好きという生徒が増加し、主体的に取り組む生徒を育成することができた。学習支援ソフトと見本動画集を使用したい方は伊佐まで連絡下さい。 |
| 登録年度 | 2023 |
| 学年等 | 高等学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 伊佐 義史 |
| タイトル | 主体的に心身の健康を高める保健教育の工夫 ー 認知行動的アプローチによるストレスマネジメント教育のワークを活用した取組を通して ー |
|---|---|
| 説明 | 本校では、健康相談を行う中で、生徒がストレスの原因に対し、偏った捉えや考えにより、悩みが増大したり、繰り返し悩む傾向にあることから、ストレスに適切に対処する力を高める予防教育の必要性を感じました。そこで、本研究では、保健教育において、認知行動的アプローチによるストレスマネジメント教育のワークを一部活用し、ストレスの原因について受け止め方を見直すとともに、ストレスをコントロールするための健康行動を実践することによって、主体的に心身の健康を高めることができるであろうと考え、本研究に取り組みました。 |
| 登録年度 | 2022 |
| 学年等 | 中学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 神谷和美 |
| タイトル | 主体的に健康づくりに取り組む児童を育む保健領域の指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 |
「主体的に健康づくりに取り組む児童」を目指した授業づくりの研究です。本研究では、保健領域「病気の予防」の学習において、運動領域「体ほぐしの運動」の内容と関連を図り、学習カードや生活ふり返りカード、養護教諭を効果的に活用した授業づくりに取り組みました。 ― 主な手立て ― ①保健と体育を関連させた単元指導計画（案）作成②生活ふり返りカード作成・活用（毎日）③学習カード作成・活用（保健・体育）④養護教諭と連携した授業づくり（保健） |
| 登録年度 | 2022 |
| 学年等 |
小６ 小学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 長期研修員研究 その他 |
| 登録者名 | 平良龍一 |