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タイトル |
タスクを志向した活動による、積極的な態度の育成 |
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説明 |
最近、同じアクティビティの繰り返しなど、外国語活動の時間がマンネリ化していませんか？そんな時、この活動を試してみて下さい。きっと、いつもとは違った楽しい活動になると思いますよ！ |
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登録年度 |
2013 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
亀川 智洋 |
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タイトル |
課題発見・解決能力を育むための学習指導の工夫 |
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説明 |
地域の人々と交流し、児童相互が協同して課題を解決する活動や類型化・構造化のできるワークシートを工夫することで、児童が自ら課題を設定し主体的に問題を解決する資質や能力が育まれると考え本研究に取り組みました。
体験活動を通して、地域のよさや課題に関して追究することで、児童に社会参画の態度を育て、地域への愛着や誇りをもたせたい。 |
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登録年度 |
2012 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
知念 巧 |
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タイトル |
絆 |
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説明 |
「絆」での学習は、「児童生徒が自分の考えで主体的に調べ学習を行なう」ことを最大限に保証しつつ、教師が「児童生徒の学びの方向を支援」したり、「児童生徒の学習の様子を常にモニタし支援」できます。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
與古田 思信 |
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タイトル |
不登校生徒の学校復帰をめざした支援のあり方 |
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説明 |
不登校生徒理解のアンケートと適応指導教室通級生徒の支援プランの作成を通して |
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登録年度 |
2010 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
津留千賀子 |
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タイトル |
効果的な勤怠指導 |
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説明 |
【アンケート分析とエゴグラムを活用した個別指導を通して】勤怠状況（遅刻、無届け欠席、欠課）の悪い生徒に対して、どのようにアプローチすれば改善できるのかを探ってみました。 |
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登録年度 |
2010 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
総合的な学習の時間 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
比嘉優子 |
