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タイトル |
読解力を高める朗読指導の試み |
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説明 |
国語「読むこと」の領域で、読解力を高める朗読指導を試みた研究である。
県立那覇西高等学校、県立石川高等学校で検証した。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
新里文隆 |
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タイトル |
論理的に書く力の育成 |
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説明 |
本研究は「説明文の学習において，リライト教材を活用した作文を書く場を設定することで，段落の組み立ての効果など基本的な文章構成を理解し，論理的に書く力が育成されるであろう」という仮説のもとに進めた。その結果，段落を役割に応じて構成したり，事実と意見，感想を区別して筋道だった論理的な文章を書くことができるようになった。また，児童の作文に対する苦手意識が少なくなる等の効果を得ることができた。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
糸満 裕 |
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タイトル |
「指導と評価の一体化(小学校国語)」に関する研究 |
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説明 |
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登録年度 |
2004 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
IT教育センター |
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タイトル |
確かな読みの力を育てる学習指導の工夫 |
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説明 |
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登録年度 |
2004 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
IT教育センター |
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タイトル |
コミュニケーションの能力を高める複式学習指導の工夫 |
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説明 |
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登録年度 |
2004 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
IT教育センター |
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タイトル |
「指導と評価の一体化（中学校）」に関する研究 |
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説明 |
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登録年度 |
2003 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
ＩＴ教育センター |
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タイトル |
豊かな言語力を育む学習指導の工夫 |
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説明 |
本研究は，読みの視点をもたせ，音読の技法を工夫することによって，ことばや表現のおもしろさに気づき，言語感覚や想像力が高まり，豊かな言語力が育つであろうという仮説のもとに研究を進めた。大切なことばや文章を意識させながら，音読の10の技法を取り入れ繰り返し読むことにより，ことばの意味や使い方，文章から受けるイメージに想像をふくらませながら音読することができた。「読むこと」の基礎である「音読すること」を楽しみながら，豊かな言語力の基礎作りができた。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
辺土 翼子 |
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タイトル |
論理的思考を培う学習指導の工夫 |
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説明 |
本研究は「現代文の授業に，生徒による問題の作成活動を取り入れることで，広い視点を持って論理的に思考する方法を学び，自らの学習方法を工夫することにより，論理的思考が培われるであろう。」という仮説のもとに進めた。その結果，他の人の思考方法や思考過程に触れ，勉強の方法を工夫してみようと思った生徒が多く見られ，論理的思考を培い，自らの学習方法を工夫することの，きっかけを与えることができた。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
新島英樹 |
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タイトル |
漢字の筆順 |
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説明 |
小学校で学習する漢字の筆順についてパワーポイントで作成し、一斉提示用教材または個別に学習できる教材として作成されています。圧縮ファイル（ZIP）になっていますので、ダウンロード後、解凍してお使い下さい。
メニューファイルは、「筆順メニュー.ppt」もしくは、「筆順メニュー.pps」になっていますので、どちらかを選択してください。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
小１
小２
小３
小４
小５
小６ |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
知花 晃 |
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タイトル |
読解力の育成を図る指導の工夫 |
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説明 |
読解力の育成を目的に研究したものである。１８年度は、コザ高校、北谷高校の実践例を紹介する。 |
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登録年度 |
2005 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
新里文隆 |
