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タイトル	生きて働く知識・技能の習得から数学的な思考力の育成へ
説明	あなたの授業スタイルは？教科書に沿った公式や定理、例題の解説、類似問題の演習・解説のループ・・・そんな教師が教え込む授業スタイルから脱却し、生徒たちが自立的・協働的に問題発見、解決に取り組む授業を目指し、「探究的な授業」を以下の２つの手立てで実践しました。 ①既習内容を用いて、未習内容を習得できるように問題の提示方法や、学習場面の工夫を行い、知識・技能が生きて働くように学びを進めました。 ②教師の発問から生徒の問いを発生させ、数学的な思考力の育成を図りました。
登録年度	2023
学年等	中１中２中３中学校（全学年）高1(普通）高2(普通）高3(普通）高1(専門）高2(専門）高3(専門）高等学校（全学年）県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校）
教科・領域等	数学
登録資料	研究概要・報告書長期研修員研究その他
登録者名	大城　良

タイトル	数学的活動を円滑に進めるための授業の工夫 ―「三角比」におけるQuizizzと思考ツールの活用を通して（第１学年）―
説明	文章理解と数学学力の関係についての先行研究を調べるなかで、最終的に学習指導要領における数学的活動の過程ＢＣが重要との考えに至りました。過程ＢＣを視覚化する思考ツール「三角ブロック」は小・中学校での実践研究が行われていましたが、高校での実践研究は見られなかったため実践を決意しました。さらに、生徒が過程Ａ２への工夫「Quizizz」で基礎的な知識を効果的・効率的に身に付け、過程Ｄ２への工夫「コンセプトマップ」で知識を統合・発展させることで、数学的活動を円滑に進めることができるであろうと考えました。
登録年度	2022
学年等	小１小２小３小４小５小６小学校（全学年）中１中２中３中学校（全学年）高1(普通）高2(普通）高3(普通）高等学校（全学年）
教科・領域等	数学
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ長期研修員研究その他
登録者名	阿嘉　博之

タイトル	自ら考える力を育む「データの分析」の授業づくり ―ＰＰＤＡＣサイクルを活用した教科等横断的な取り組みを通して―
説明	「問題発見・解決能力」を本研究では「自ら考える力」と捉え、その育成として統計的探究プロセスの１つである「ＰＰＤＡＣサイクル」が有効です！！データの活用・分析で学習する統計を利用した客観的な分析をもとに、様々な事象に対する解決策を講じる様子を本研究において紹介します。基礎編ではＰＰＤＡＣサイクルの活用方法を学習し、応用編ではＰＰＤＡＣサイクルを活用した教科横断的な取り組みを実施しました。応用編ではＮＩＥ実践も行いました。
登録年度	2022
学年等	小５小６中１中２中３中学校（全学年）高1(普通）高2(普通）高3(普通）高1(専門）高2(専門）高3(専門）高等学校（全学年）県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校）教職員
教科・領域等	数学
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ長期研修員研究
登録者名	小松　真澄

タイトル	統合的・発展的に考察する力を育む授業の工夫
説明	生徒1人1台端末を活用し、図形を操作する活動を位置付けた単元計画を通して、統合的・発展的に考察する力を育むための授業の工夫を検証しました。主に、ロイロノート・スクールとGeoGebraを活用して教材を作成しました。ＩＣＴを活用する時の課題も含めています。
登録年度	2021
学年等	中２
教科・領域等	数学
登録資料	研究概要・報告書提示資料・コンテンツ長期研修員研究
登録者名	金城幸憲

タイトル	数学的な事象を統合的・発展的に考察する力の育成
説明	「証明学習の指導を工夫したい」。そこで第２学年の図形領域において統合的・発展的に考察する力を育成するために、穴埋め形式の指導からの改善を目指し、問題解決に向かう学習プロセスを重視し、解決の振り返りの場面の工夫を図る授業づくりを行った。証明を形式的に書く力だけでなく、関連性を統合的に見いだしたり、条件を変えて発展的に考えたり、本単元を学ぶ本質的な問いに迫るような授業を実践した。
登録年度	2020
学年等	中２
教科・領域等	数学
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート
登録者名	花城志歩

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