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| タイトル | 職業に関する教科における学習評価の実践研究 |
|---|---|
| 説明 |
〔研究目標〕 学習評価についての課題を理解するため、１年目は学校現場の課題を適切に把握し、課題解決策を研究するための実態調査や理論研究等について精査し、２年目（今年度）は教師による学習評価の取組を更に推進し、観点別学習状況の評価の充実を目指す。 １ 学習評価の在り方と実態の把握（１年目） ※１年目の研究は、令和２年度の共同研究を参照 ２ 観点別学習状況の評価の充実（２年目） (1) 資料「各教科における指導と評価の一体化」の作成 (2) 実践研究による観点別学習状況の評価への取組 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） 高等学校（全学年） 教職員 |
| 教科・領域等 | 専門教科 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ センター調査研究 |
| 登録者名 | 屋宜督 |
| タイトル | 特別支援学校の「特別支援教育に関するセンター的機能」の充実に向けて |
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| 説明 | 特別支援学校のセンター的機能とは、学校教育法等の一部改正（H19 ．４）により特別支援学校が地域の「特別支援教育のセンター的機能」を果たすことが、明確に位置付けられた。特別支援教教育班では、コーディネーターの活動を支える取組の研究を行った。平成31年度より継続研究3年目となる。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 | 特別支援学校（全学部） |
| 教科・領域等 | その他 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 センター調査研究 |
| 登録者名 | 赤嶺加奈江 |
| タイトル | 知的障害教育における自立活動の指導の充実を目指して |
|---|---|
| 説明 | 令和２年度の研究では、自立活動の指導に関するアンケートを実施し、自立活動の指導における課題を調査した。それを受け、今年度の研究では、自主講座を中心とした自立活動に関する学校支援の取り組みとハンドブックの作成に取り組んだ。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小_特別支援学級 中_特別支援学級 特別支援学校（全学部） |
| 教科・領域等 | 自立活動 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 センター調査研究 |
| 登録者名 | 島袋美加 |
| タイトル | 望ましい食習慣を育む食育推進体制の在り方についてー全体計画に基づいた食に関する指導の実践に向けてー |
|---|---|
| 説明 | 生涯を通じた心身の健康を支える食育の推進と食にかかわる資質・能力を育むための食育推進体制の在り方について調査行い、現状と課題を把握し、児童生徒の望ましい食習慣の形成に向け、学校全体で取り組む体制の在り方について考察する。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小学校（全学年） 中学校（全学年） 特別支援学校（全学部） 教職員 |
| 教科・領域等 | 食教育 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 センター調査研究 |
| 登録者名 | 佐和田恭代 |
| タイトル | 不登校児童生徒の支援の現状と課題 ー小・中・高の実態調査を通してー |
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| 説明 | 文部科学省の「義務教育の段階における普通教育に相当する教育の機会の確保等に関する法律」の施行により、義務教育段階での不登校支援の方向性を整理するとともに、高等学校においての不登校支援について調査・整理をする。また、小・中・高それぞれの不登校支援の実態調査を行い、制度の違いによる現状と課題を明らかにすることにより、今後の不登校支援の在り方について考察する。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小学校（全学年） 中学校（全学年） 高等学校（全学年） 教職員 |
| 教科・領域等 | 生徒指導・教育相談 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 センター調査研究 |
| 登録者名 | 大城育子 |