情報共有システム
| タイトル | 学習した知識を生活に活用できる指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 身近な自然現象や実際の災害・防災に関する情報を用いて、実感を伴った理解が図られる教材教具の工夫を行う。また、話し合い活動を充実させ、意見を交換し多様な考えに気づき、お互いで学びあいながら、科学的な思考力・判断力を育成する。 |
| 登録年度 | 2017 |
| 学年等 |
高1(普通） 高2(普通） 高3(普通） |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ |
| 登録者名 | 狩俣 薫 |
| タイトル | 科学的に探究する能力を育成する指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 変化の激しい現代社会において、様々な変化に積極的に向き合って課題を解決する力を育むことが求められている。この達成のために、課題に対する仮説の設定、検証実験の実施、結果の考察、結論の導出という過程をたどる問題解決型の授業展開を繰り返し行う。それにより問題解決の考え方を習得させる研究。 |
| 登録年度 | 2017 |
| 学年等 |
高1(普通） 高2(普通） 高3(普通） |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ |
| 登録者名 | 比嘉 庸司 |
| タイトル | 論理的に思考・判断・表現する力を育む指導の工夫ー対話的な学習活動を取り入れた授業づくりを通してー |
|---|---|
| 説明 | 視覚化された効果的な教材・教具の活用と、ワークシートに「記述形式の型」を取り入れる。そして、毎時間のまとめの論理的な記述と対話的な学習活動を習慣化する取り組みを行う。その結果、多くの生徒が地学現象を根拠に基づいて文章化して説明できるようになり、論理的に思考・判断・表現する力を育むことができた。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 | 高2(普通） |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ |
| 登録者名 | 大城 太志 |
| タイトル | 興味・関心を高め意欲的な学びをめざす指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 |
科学と人間生活の「食品」分野で、身近な素材を取り入れた実験を設定し、「かたくり粉もちの分解、ゼリーの分解実験」、「食物中の酵素を利用したでんぷんの分解実験」、「タンパク質変性の実験」、「ヨウ素を使ったビタミンC含有量を調べる実験」を行いました。 タブレットを使って沖縄の食材をテーマとした調べ学習と発表に取り組みました。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 |
高1(普通） 高2(普通） 高3(普通） |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ |
| 登録者名 | 宮里 奈穂子 |
| タイトル | 物理の有用性を実感し、主体的に学びに向かう態度を育成する授業の工夫 |
|---|---|
| 説明 |
サブテーマ －日常生活や社会と関連付けた教材・教具の活用を通して－ 本研究では、身近な製品の原理と物理現象や法則との関連が実感できる教材・教具を 工夫・開発するとともに、それらを 活用する授業を行うことで物理の有用性を実感させ、生徒たちの 主体的に学習に向かう態度の育成を図った。 【作製及び作成教材】 ・単純梁模型（剛体のつりあい） ・ロードセル（ホイートストンブリッジ） ・磁気センサ(ホール効果) ・ＩＣカード及び無線給電の仕組みの可視化（電磁誘導） ・単元一枚ポートフォリオ |
| 登録年度 | 2019 |
| 学年等 |
高1(普通） 高2(普通） 高3(普通） 高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） 高等学校（全学年） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） 教職員 |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート |
| 登録者名 | 名嘉一史 |