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| タイトル | 科学的な思考力・表現力を育む学習指導の工夫 |
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| 説明 | 知識構成型ジグソー法とタブレット端末、学習支援アプリ、電子黒板の活用を取り入れ、5学年「ふりこ」の単元において児童の科学的な思考力・表現力を育くむための授業実践を行いました。エキスパート資料やワークシートも作成しました。 |
| 登録年度 | 2017 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 仲宗根 義恭 |
| タイトル | 思考力・表現力「太陽の動きが実感できる」指導の工夫 |
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| 説明 |
小学校第３学年の単元「太陽とかげの動きを観察しよう」で、太陽の動きを観察する授業は、どのようにおこなっていますか？ かげを追うことに重きが置かれ、太陽の動きを観察している実感はありましたか？ この疑問に対しての一助になればと思います。また、児童がいきいきと観察している場面を思い浮かべながら、本研究をおこないました。ぜひ、ご活用ください。 |
| 登録年度 | 2017 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 小浜 康精 |
| タイトル | 科学的な思考力・表現力を育む指導の工夫 |
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| 説明 |
「科学的な思考力・表現力」を育むには？ 理科の学習における「主体的・対話的で深い学び」とは？ 本研究では、タブレット端末で実験の様子を画像や動画で撮り、実験結果の話し合いや考察に活用しました。また、タブレット端末に蓄積された「学習の記録」を振り返りに活用し、「科学的な思考力・表現力」の育成を図っています。 |
| 登録年度 | 2017 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 比嘉 昭博 |
| タイトル | 思考ツールを用いた予想、仮説の学習指導 |
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| 説明 |
中学校理科、1学年の化学分野において、科学的な思考力・表現力を高める学習指導の工夫を行なう為に、苦手な生徒が多い【予想・仮説】の場面で【思考ツール】を手立てとして用い、実験計画を生徒に計画を立てさせ、目的意識を高めさせた。 予想・仮説や特徴を調べる際に使用しやすいオリジナル思考ツールを作成した。 思考ツールを用いた授業や、【予想、仮説】を立てやすくし、目的意識を持って活動させることは、化学分野に限らず理科全般、他教科でも活用できると考える。 |
| 登録年度 | 2017 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川上 弘太郎 |