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タイトル	論理的な読み方を育む文学的文章の授業づくり
説明	「文学教材で身に付けさせたい力ってなんだろう。」という私自身の悩みから本研究が始まりました。そこで、文学的文章の系統性を踏まえた学習用語の習得と活用を意識した授業づくりを行いました。また、校内研修を実施し、「教材分析シート」を用いて教材の論理を見つけ出し、学校全体で「教室で文学を学ぶことの意義」について考えました。
登録年度	2021
学年等	小学校（全学年）教職員
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書長期研修員研究
登録者名	與那嶺　与利子

タイトル	職業に関する教科における学習評価の実践研究
説明	〔研究目標〕　学習評価についての課題を理解するため、１年目は学校現場の課題を適切に把握し、課題解決策を研究するための実態調査や理論研究等について精査し、２年目（今年度）は教師による学習評価の取組を更に推進し、観点別学習状況の評価の充実を目指す。１　学習評価の在り方と実態の把握（１年目）　※１年目の研究は、令和２年度の共同研究を参照２　観点別学習状況の評価の充実（２年目）　(1) 資料「各教科における指導と評価の一体化」の作成　(2) 実践研究による観点別学習状況の評価への取組
登録年度	2021
学年等	高1(専門）高2(専門）高3(専門）高等学校（全学年）教職員
教科・領域等	専門教科
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツセンター調査研究
登録者名	屋宜督

タイトル	望ましい食習慣を育む食育推進体制の在り方についてー全体計画に基づいた食に関する指導の実践に向けてー
説明	生涯を通じた心身の健康を支える食育の推進と食にかかわる資質・能力を育むための食育推進体制の在り方について調査行い、現状と課題を把握し、児童生徒の望ましい食習慣の形成に向け、学校全体で取り組む体制の在り方について考察する。
登録年度	2021
学年等	小学校（全学年）中学校（全学年）特別支援学校（全学部）教職員
教科・領域等	食教育
登録資料	研究概要・報告書センター調査研究
登録者名	佐和田恭代

タイトル	不登校児童生徒の支援の現状と課題　ー小・中・高の実態調査を通してー
説明	文部科学省の「義務教育の段階における普通教育に相当する教育の機会の確保等に関する法律」の施行により、義務教育段階での不登校支援の方向性を整理するとともに、高等学校においての不登校支援について調査・整理をする。また、小・中・高それぞれの不登校支援の実態調査を行い、制度の違いによる現状と課題を明らかにすることにより、今後の不登校支援の在り方について考察する。
登録年度	2021
学年等	小学校（全学年）中学校（全学年）高等学校（全学年）教職員
教科・領域等	生徒指導・教育相談
登録資料	研究概要・報告書センター調査研究
登録者名	大城育子

タイトル	高校理科、高校家庭、中学校技術・家庭における「指導と評価の一体化」の充実に向けた取組
説明	中学校学習指導要領（平成29年告示）及び高等学校学習指導要領（平成30年告示）が中学校では令和3年度から全面実施、高等学校では令和４年度から年次進行で実施されることに合わせ、昨年度に引き続き「指導と評価の一体化」の充実に向けた調査研究を行った。高校理科及び高校家庭においては、授業実践を踏まえた「観点別学習状況の評価の観点ごとの総括」実践資料集を作成した。また、中学校技術・家庭（技術分野）においては、「観点別学習状況の評価の観点ごとの総括」から「評定への総括」解説資料を作成した。
登録年度	2021
学年等	中学校（全学年）高等学校（全学年）特別支援学校（高等部全学年）教職員
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書センター調査研究
登録者名	髙見伸江　林尚美　山城富　名嘉克弥　上江洲卓　比嘉雅美

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