情報共有システム
| タイトル | 表現活動プログラム |
|---|---|
| 説明 | 各教科・学活・道徳・学校行事の関連を図り，集団遊びやゲーム，ワークショップ学習などを取り入れることにより，個々の児童の心をほぐし，よりよい人間関係づくりを目指しました。 |
| 登録年度 | 2011 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 大城 ひとみ |
| タイトル | 算数科における授業ユニバーサルデザイン |
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| 説明 | ユニバーサルデザインの手法を取り入れ，学習内容や活動を焦点化し，さらに視覚化や共有化の配慮を行うと，全員が参加しわかる授業づくりをすることができます。 |
| 登録年度 | 2011 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 比嘉 早苗 |
| タイトル | 重度・重複障害のある児童のコミュニケーション能力 |
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| 説明 | 言語表出以前の段階にある子どもの，コミュニケーションの世界は，どうなっているのか。音楽の有効性を活かした授業をビデオ収録して観察し直し，どこで子どもがサインを出しているかを見つけ出し，どういう風に対応すのが良いかを考えた研究です。 |
| 登録年度 | 2011 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 遊びの指導 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 比嘉 徹 |
| タイトル | 数学的な思考力・表現力を育てる指導の工夫 |
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| 説明 | 一学年の比例反比例の単元において，学習課題や思考したことの記述，また説明し伝え合う活動の手だてを行うことで数学的な思考力・表現力を育てるために実践したことを紹介する。 |
| 登録年度 | 2011 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 数学 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 比嘉 智広 |
| タイトル | 就労を意識させる農業コースの指導の工夫 |
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| 説明 | 地域交流の場としての生産物即売会場を開拓し、即売会を実施しました。短期的視点からみると、就労を意識させるための生産物即売会であり、長期的視点では、他者との相互理解のための生産物即売会であると考えています。 |
| 登録年度 | 2011 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 作業学習 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 新田 登美子 |