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タイトル コミュニケーション能力の基礎を育てる英語活動の工夫
説明 本校は、那覇市にあり、今年度より３年間拠点校の指定を受けた。児童は「英語は楽しい」と思ってはいるものの、週１、２回程度の英語学習では英語力の定着も期待できない。そこで、毎日、無理なく英語にふれ、季節や学校行事等を生かし、他学年との交流会や自分たちが住んでいる地域について英語でどう表現すれば良いか等を「泊っ子タイム」として計画し、研修を深めた。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 嘉手苅克美
タイトル コミュニケーション能力の基礎を育てる英語活動の工夫
説明 本校は、那覇市にあり、今年度より３年間拠点校の指定を受けた。児童は「英語は楽しい」と思ってはいるものの、週１、２回程度の英語学習では英語力の定着も期待できない。そこで、毎日、無理なく英語にふれ、季節や学校行事等を生かし、他学年との交流会や自分たちが住んでいる地域について英語でどう表現すれば良いか等を「泊っ子タイム」として計画し、研修を深めた。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 嘉手苅克美
タイトル 英語活動年間計画一覧表
説明 小学校１年生から６年生までの年間計画表を作成しました。
低学年（１４時間）、中学年（２０時間）、高学年（３５時間）の題材別英語活動年間計画一覧表です
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 渡口美智代
タイトル 英語パーシャルイマージョン指導案（音楽）
説明 音楽「鶴の恩返し」の英語版の授業です。
英語パーシャルイマージョンで実施しました。
4年生の「物語と音楽」を題材とし、英訳した歌詞をナレーション及び楽器と組み合わせて音楽と作り上げていきます。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 渡口美智代
タイトル 英語活動指導案
説明 　5年生を対象とした英語活動指導案です。テーマを「お正月」とし、福笑いゲームを通して、顔の各部分の名前や方向を表す英語表現に慣れることができました。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 渡口美智代
タイトル 児童が進んでコミュニケーションを図る英語活動の工夫
説明 英語活動におけるインプット、アウトプットの必要性、担任を中心として取り入れられるインプット活動、児童が自主的に行えるインプット活動等を年間計画ともリンクさせながら研究した。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 渡口美智代
タイトル 児童が進んでｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝを図る英語活動の工夫
説明 英語活動におけるインプット、アウトプットの必要性、担任を中心として取り入れられるインプット活動、児童が自主的に行えるインプット活動等を年間計画ともリンクさせながら研究した。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 渡口美智代
タイトル 教室英語表現集(クラスルームイングリッシュ）
説明 授業時における担任が使用する場面毎の教室英語表現集です。
先生対児童、児童対児童が教室で使用する簡単な英会話を一覧表にしました。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 津嘉山勝美
タイトル 英語ﾊﾟｰｼｬﾙｲﾏｰｼﾞｮﾝ図工
説明 英語ﾊﾟｰｼｬﾙｲﾏｰｼﾞｮﾝ図工の授業の指導案です。
１枚の葉をよく観察し、見たままを描くことに驚きと喜びを味わうことをねらいとしました。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 津嘉山勝美
タイトル 英語活動指導案（ﾎﾞﾃﾞｨｰﾊﾟｰﾂ)
説明 　ﾎﾞﾃﾞｨｰﾊﾟｰﾂを指導する際の小学校英語活動指導案です。
　２つのゲームを通して友達と積極的にコミュニケーションを図り、ボディーパーツの表現に慣れ、親しむことができるようにしました。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 津嘉山勝美
タイトル 児童が慣れ親しむ英語活動の工夫
説明 児童が英語に慣れ親しむ活動の場の設定、場の工夫を考え、英語をインプットする学習環境作りを提示した。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 津嘉山勝美
タイトル 児童が慣れ親しむ英語活動の工夫
説明 児童が英語に慣れ親しむ活動の場の設定、場の工夫を考え、英語をインプットする学習環境作りを提示した。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 津嘉山勝美
タイトル 英語パーシャルイマージョン指導案（保健）
説明 英語パーシャルイマージョン保健の授業です。手の洗い方を実習しました。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 西原直美
タイトル コミュニケーションを楽しむ英語活動の工夫
説明 ピア・サポートの考え方を取り入れ、仲間と協力すること、友達との関係を作る英語活動を工夫することで、コミュニケーションの楽しさを体験させる取り組み。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 西原直美
タイトル ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝを楽しむ英語活動の工夫
説明 ピア・サポートの考え方を取り入れ、仲間と協力すること、友達との関係を作る英語活動を工夫することで、コミュニケーションの楽しさを体験させる取り組み。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 西原直美
タイトル 中学年英語活動で使えるSGE
説明 構成的ｸﾞﾙｰﾌﾟｴﾝｶｳﾝﾀｰから中学年で使用できるエクササイズを抜き出しました。児童のつながりや自尊感情を英語活動の中で養うことができます。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 幸喜めぐみ
タイトル 教室掲示用英会話表現
説明 小学校英語活動で使用する英語会話表現集です。プリントしてすぐに教室に掲示できますので、英語活動の授業や朝のショートタイム活動やモーニングレッスン等に教室ですぐ使えます。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 幸喜めぐみ
タイトル ﾗｲｽｸﾘｽﾋﾟｰﾚｼﾋﾟ
説明 小学校３年生の英語ﾊﾟｰｼｬﾙｲﾏｰｼﾞｮﾝ家庭科の家族の団らんの単元で調理したﾗｲｽｸﾘｽﾋﾟｰのﾚｼﾋﾟです。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 幸喜めぐみ
タイトル クリスマスパズル作成方法ﾟ
説明 クリスマスに使えるクリスマスパズル作成方法の紹介です。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 幸喜めぐみ
タイトル 英語イマージョン指導案（家庭科）
説明 中学年家庭科の英語パーシャルイマージョン指導案です。トピックは「家族の団らん」です
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 幸喜めぐみ
タイトル 英語活動指導案（ﾒﾘｰｸﾘｽﾏｽ）
説明 小学校中学年用英語活動指導案です。トピックはﾒﾘｰｸﾘｽﾏｽです。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 幸喜めぐみ
タイトル 子どものｿｰｼｬﾙｽｷﾙを育む英語活動の工夫
説明 英語活動に構成的ｸﾞﾙｰﾌﾟｴﾝｶｳﾝﾀｰや美徳の言葉を横断的に取り入れれば、よりよい人間関係をつくりながら友達と協力し、自己や他者の理解を深め人との関わりを大切にし進んでｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝを図ろうとする態度が養われるであろうと考え研修を進めた。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 幸喜めぐみ
タイトル 英語活動指導案（曜日）
説明 小学校英語活動曜日の指導案です。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 大城佳隆
タイトル 体育（ソフトバレーボール指導案）
説明 英語ﾊﾟｰｼｬﾙｲﾏｰｼﾞｮﾝ体育でソフトバレーボールの授業を実施しました。
小学校高学年ソフトバレーボールの指導案の英語版です。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 大城佳隆
タイトル 子どものｿｰｼｬﾙｽｷﾙを育む英語活動の工夫
説明 英語活動に構成的ｸﾞﾙｰﾌﾟｴﾝｶｳﾝﾀｰや美徳の言葉を横断的に取り入れれば、よりよい人間関係をつくりながら友達と協力し、自己や他者の理解を深め人との関わりを大切にし進んでｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝを図ろうとする態度が養われるであろうと考え研修を進めた。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 幸喜めぐみ
タイトル 子どものｿｰｼｬﾙｽｷﾙを育む英語活動の工夫
説明 英語活動に構成的ｸﾞﾙｰﾌﾟｴﾝｶｳﾝﾀｰや美徳の言葉を横断的に取り入れれば、よりよい人間関係をつくりながら友達と協力し、自己や他者の理解を深め人との関わりを大切にし進んでｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝを図ろうとする態度が養われるであろうと考え研修を進めた。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 幸喜めぐみ
タイトル 担任を中心とした授業づくりの工夫
説明 「小学校の担任が英語を教えるにはどうしたらいいか！」小学校英語活動をするための環境作りについて研究した。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 大城佳隆
タイトル 担任を中心とした授業作りの工夫
説明 「小学校の担任が英語を教えるにはどうしたらいいか！」小学校英語活動をするための環境作りについて研究した。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 大城佳隆
タイトル 担任を中心とした授業づくりの工夫
説明 「小学校の担任が英語を教えるにはどうしたらいいか！」
小学校英語活動するための環境作りについて研究した。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 大城佳隆
タイトル 子どものソーシャルスキルを育む英語活動の工夫
説明 様々な情報が氾濫する今日，自己理解や他者理解が不足しており，自分にも相手にも価値を見いだせない子が増えてきている。子ども達が自分たちの身近にある基本的なルールを守り，相手の気持ちも考えながら，自尊心を育てていくことが，世界に目を向けるための第一歩だと考えられる。そこで，英語活動に構成的グループエンカウンターや美徳の言葉を取り入れれば，人との関わりを大切にし進んでコミュニケーションを図るであろうと考え研修を進めた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 幸喜　めぐみ
タイトル 「総合的な学習の時間」におけるカリキュラム評価考
説明 　本研究は，我が国の「総合的な学習の時間」より長い実践上の歴史を有する米国におけるサービス・ラーニングにおけるカリキュラム評価の方法を検討する。その上で，我が国の「総合的な学習の時間」に援用が可能であると思われる考え方を踏まえながら，「総合的な学習の時間」におけるカリキュラム評価の方法やその在り方について提案する。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 上原秀樹
タイトル 環境問題に目を向け、行動する意欲を高める指導の工夫
説明 本研究は，環境を取り扱った単元を通して行動する意欲を高める指導の工夫を試みた。これにおいては，身近なごみ問題が地球規模の問題であり，自分の問題であることに気付かせる。そして，ごみ問題から派生する環境問題を調べ，ごみ問題に対する自分にできる行動を考え試行させる。児童が，実際にごみを減らせることを認識することで，これからも行動しようという，ごみ問題に対して行動する意欲が高まると考える。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 田島智代
タイトル 子どものソーシャルスキルを育む英語活動の工夫
説明 英語活動に構成的グループエンカウンターや美徳の言葉を横断的に取り入れれば，よりよい人間関係をつくりながら友達と協力し，自己や他者の理解を深め人との関わりを大切にし進んでコミュニケーションを図ろうとする態度が養われるであろうと考え研修を進めた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 幸喜めぐみ
タイトル 担任を中心とした授業作りの工夫
説明 「小学校の学級担任が英語を教えるにはどうしたらいいか」
小学校英語活動をするための環境作りについて研究した。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 大城佳隆
タイトル 児童が進んでｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝを図る英語活動の工夫
説明 英語活動におけるインプット、アウトプットの必要性、担任を中心として取り入れられるインプット活動、児童が自主的に行えるインプット活動等を年間計画ともリンクさせながら研究した。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 渡口美智代
タイトル 児童が慣れ親しむ英語活動の工夫
説明 児童が英語に慣れ親しむ活動の場の設定、場の工夫を考え，英語をインプットする学習環境づくりを提示した。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 津嘉山勝美
タイトル 児童のリスニング力を高めるカリキュラムの工夫
説明 ゲーム中心の小学校英語活動と系統性のあるカリキュラム編成による小学校英語活動での児童のリスニング力を小学校でのリスニングテスト結果を基に分析，系統的なカリキュラム編成による小学校英語活動が児童のリスニング力の向上を図るために効果的であることを実証し，さらに 小学校英語活動における望ましいカリキュラムのあり方を，事例を中心に研究する。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 上江洲　隆
タイトル コミュニケーション能力の基礎を育てる英語活動の工夫
説明 本校は，那覇市にあり，今年度より３年間拠点校の指定を受けた。児童は，「英語は楽しい」と思ってはいるものの，週１，２回程度の英語学習では英語力の定着も期待できない。そこで，毎日無理なく英語にふれ，季節や学校行事等を生かし，他学年との交流会や自分達が住んでいる地域について英語でどう表現すれば良いか等を「泊っ子タイム」として計画し，研修を深めた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 嘉手苅　克美
タイトル コミュニケーションを楽しむ英語活動の工夫
説明 ピア・サポートの考え方を取り入れ，仲間と協力すること，友達との関係を作る英語活動を工夫することで，コミュニケーションの楽しさを体験させる取り組み。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 西原直美
タイトル 小学校英語活動用語・表現集
説明 小学校英語活動で役立つ、ゲームや英会話表現集です。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 上江洲　隆
タイトル 反意語
説明 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 比嘉直美
タイトル フォニックスカード
説明 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 比嘉直美
タイトル 児童用アンケート
説明 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 比嘉直美
タイトル 英会話学習
説明 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 比嘉直美
タイトル ラッシュカード英単語（A4)
説明 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 比嘉直美
タイトル Groupwork training（特別活動）
説明 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 比嘉直美
タイトル Where is Jusco?
説明 小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 比嘉直美
タイトル コミュニケーション能力の基礎を培う指導方法の工夫・
説明 タイトル：コミュニケーション能力の基礎を培う指導方法の工夫・改善　　　小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 比嘉直美
タイトル コミュニケーション能力の基礎を培う指導方法の工夫・
説明 タイトル：コミュニケーション能力の基礎を培う指導方法の工夫・改善　　　小学校担任だからこそできる小学校英語活動の環境作りを通して語彙の定着を図る取り組みを研究。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 比嘉直美
タイトル English Expressions
説明 高学年の知的好奇心を満たし、発達段階にあった内容を行う英語活動の研究。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 山里裕美子