情報共有システム
| タイトル | ＧＩＧＡスクールにおける学校のＩＣＴ活用の促進 |
|---|---|
| 説明 | 「職員同士がつながる」「教員と子供がつながる」「子供同士がつながる」「学校と家庭がつながる」の４つの取組を通して、学校のＩＣＴ活用の促進を図った。取り組む際には、職員が自分事として主体的に取り組むことを意図し、職員の困り事を入り口として、その課題解決としてのＩＣＴ活用を、職員と協働的に実践した。具体的には、オンライン会議、オンライン授業、共同編集機能を活用した協働的な学び、運動会のライブ配信、そしてこれらの取組を支えるＩＣＴ活用環境づくりを行った。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小１ 小２ 小３ 小４ 小５ 小６ 小学校（全学年） 教職員 |
| 教科・領域等 | その他 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 片桐 功 |
| タイトル | プログラミング的思考を育成する指導に生かす評価の工夫 |
|---|---|
| 説明 | ビジュアルプログラミングアプリ「ピョンキー」を活用し、児童のプログラミング的思考の効果的な育成を目指した。プログラミング的思考を評価するための「パフォーマンス課題」や「評価用ルーブリック」、児童の学習の成果をまとめた「個別チェックシート」を作成し、児童の学習状況を見取り評価し、評価内容から指導改善や個別の支援へつなげる「指導と評価の一体化」による授業設計を行った。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小４ 小５ 小６ |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 糸数 洋介 |
| タイトル | よりよい消費生活をめざし、課題を解決する能力を育む指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 小学校家庭科における「消費生活・環境」の題材を構想しました。買い物疑似体験（現金編）（プリペイド編）のワークシートなどを載せています。また、外部機関との連携も行い、実感を伴う体験的活動ができるよう構想しています。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小５ 小６ |
| 教科・領域等 | 家庭 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 池原 樹理 |
| タイトル | 聞く力・対話力を高める支持的風土のある学級づくり |
|---|---|
| 説明 | 情報社会、科学技術社会の今だからこそ、学校には、望ましい人間関係を築くことが求められているのではないのかと思い、本研究を進めました。自分自身の得意な教科（算数）から学級をつくっていく、特別活動の要素（話し合い・交流活動）を取り入れた授業改善を行いました。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 | 小６ |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 玉村 勇哲 |
| タイトル | 食へ関心を高め望ましい食習慣を育む指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 給食時間における食に関する指導において、家庭科と道徳科のねらいを食育の視点から捉えて、横断的に計画し、継続的な指導ができるよう工夫しました。また、家庭との連携では、食育チャレンジシートを活用し、望ましい食習慣を育むことを目指しました。食育チャレンジシートは、小学校全学年で取組むことができるような項目となっており、ダウンロードしてご活用いただけます。ご参考になれば幸いです。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小１ 小２ 小３ 小４ 小５ 小６ |
| 教科・領域等 | 食教育 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 宮城 妙子 |