情報共有システム
| タイトル | 自ら学ぶ意欲を育てる算数の指導 |
|---|---|
| 説明 | 児童１人１人が自ら進んで意欲的に取り組むために、１人１人の考えをつなぎ認め合い自分を確認する指導の工夫を研究した。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 共に学ぶ価値を見出す算数指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 共に学ぶ価値を見出す算数指導の工夫を目指して、数学的コミュニケーション能力の育成を通した研究 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 児童が主体的に学ぶ社会科の学習指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 問題解決的学習における教師の支援、および自己評価の役割を学習過程の中に位置づけ、より意図的、計画的におこなえるような研究をした |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 生きる力をはぐくむ社会科学習の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 生きる力をはぐくむ社会科学習の工夫を、身近な環境の総合的な学習を目指して進めていく |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 子どものよさが生き自己教育力が育つ国語科学習の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 子どものよさが生き自己教育力が育つ国語科学習の工夫を目指して、課題設定選択学習を取り入れた研究 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 小規模校における人間関係つくり |
|---|---|
| 説明 | 小規模校における人間関係づくりをめざして、「思いやり」や「信頼関係」に焦点をあてたグループ・エンカウンターを通して取り組んだ。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 問題行動への対応 |
|---|---|
| 説明 | カウンセリングマインドを生かした生徒理解をもとに、内観的手法による自己洞察によって、生徒自身が自己洞察力をつけ、自己変容が図れるようにした研究 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 小学校４年学級活動 |
|---|---|
| 説明 | 小学校中学年（第４学年）における話し合い活動を通して自主性を育てるためには、話し合い活動の「週間活動予定表」の作成、計画員会の編成、議題についての環境作り、学級活動ノートの活用などが大事である。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 生徒の目的意識を高める進路指導 |
|---|---|
| 説明 | １学年の進路指導年間計画を通して、生徒の目的意識を高める進路指導の研究 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 望ましい人間関係を育てる学級経営 |
|---|---|
| 説明 | 低学年における集会活動を通して望ましい人間関係を育てる学級経営の工夫 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 創造的な学習活動 |
|---|---|
| 説明 | 合奏における創作活動を通して創造的な学習活動の充実を図る研究 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 音楽 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 進路意識を高め、自ら学習に取り組む生徒の育成をめざ |
|---|---|
| 説明 | 進路意識を高め、自ら学習に取り組む生徒の育成のために、進路指導の年間指導計画の作成を工夫して取り組むことを試みた |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 自ら表現する意欲を育てる援助の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 自ら、表現する意欲を育てる援助の工夫を取り入れた遊びを通して行う。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 幼児教育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 生き生きと活動する児童の育成をめざして |
|---|---|
| 説明 | 体験学習「つくってあそぼう」の実践から，生き生きと活動する児童育成をめざしての研究 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 生活 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | ロングホームルーム活動 |
|---|---|
| 説明 | ロングホームルーム活動を通して、自己実現に意欲的な生徒の育成をめざした |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 少人数学級における「空間図形」 |
|---|---|
| 説明 | 中学校１学年の「空間図形」において，思考実験と操作的活動の反復により空間的な想像力を広げ、自由な発想を引き出す試み |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 数学 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 教科研修課 |
| タイトル | 高校学習指導資料「情報」 |
|---|---|
| 説明 | 高校学習で平成１５年度より実施する新教科「情報」に関する指導資料 |
| 登録年度 | 2003 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 徳村 政秀 |
| タイトル | World Heritage Sites |
|---|---|
| 説明 |
All Aboard!I Lesson4 The Genbaku Dome, a World Heritage Site インターネットで世界遺産について検索し、それについてパワーポイントを用いてプレゼンテーションを行う。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 外国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 宮平 三貴 |
| タイトル | 目の作り |
|---|---|
| 説明 |
○提示教材です。 《目の作り》模式図をさわると説明がいろいろ出てきます。 《補足遺伝子》パワーポイントで作成。加工できます。 《ﾎﾞｲｾﾝの実験》植物の屈曲のｱﾆﾒｰｼｮﾝ |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 城間 篤 |
| タイトル | エイサー女手踊り（仲順流りー） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 詳しい教材は「高等学校・中学校の保健体育」に登録してあります。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー女手踊り（海ヤカラー） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城高校の体育祭での様子を紹介した。 詳しい教材は「高等学校・中学校の保健体育」に登録してあります。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー女手踊り（いちゅび小節） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊りの３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城高校の体育祭での様子を紹介した。 詳しい教材は「高等学校・中学校の保健体育」に登録してあります。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー女手踊り（固み節） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊りの３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城高校の体育祭での様子を紹介した。 詳しい教材は「高等学校・中学校の保健体育」に登録してあります。ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー女手踊り（唐船ドーイ） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊りの３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城高校の体育祭での様子を紹介した。 詳しい教材は「高等学校・中学校の保健体育」に登録してあります。ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー女手踊り（５曲通し） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊りの３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城高校の体育祭での様子を紹介した。詳しい教材は「高等学校・中学校の保健体育」に登録してあります。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | 小６ |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー締太鼓（仲順流りー） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊りの３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー締太鼓（海ヤカラー） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー締太鼓（いちゅび小節） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー締太鼓（固み節） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー締太鼓（唐船ドーイ） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー締太鼓（５曲通し） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。詳しい教材は「高等学校・中学校の保健体育」に登録してあります。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | 小６ |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー大太鼓（仲順流りー） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー大太鼓（海ヤカラー） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してからご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー大太鼓（いちゅび小節） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー大太鼓（固み節） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー大太鼓（唐船ドーイ） |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してから見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー大太鼓５曲 |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。曲ごとに詳細を見たい場合は「高等学校・中学校の保健体育」のカテゴリからご覧下さい。 尚ダウンロードのあとに，圧縮ファイルを展開して下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | ５年生 算数ワークシート |
|---|---|
| 説明 | おもに県の基礎基本事例集から領域別に分けられていた問題を５年生の各単元ごと編集したプリントです。一部の単元（図形の面積や角）は，自作プリントになっています。県の達成度テスト対策としても効果的だと思います。授業に合わせて問題等加工して使われてください。図形の面積や角の単元は，支援ソフト教材と問題が同じなので使い方がいろいろ工夫できると思います。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | 小５ |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 西原 治 |
| タイトル | 高校生物 教材 |
|---|---|
| 説明 |
○高校生物 教材は教科書の項目ごとに教材が選べます。 教科書の内容の教材はセンター試験の過去問と教科書の確認 問題があります。 地域教材として沖縄のきのこや天然記念物の紹介があります。 ○提示用教材はパワーポイントで作成したアニメーションで ダウンロードして加工して利用することも可能です。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 城間 篤 |
| タイトル | 着衣泳法 |
|---|---|
| 説明 |
水難事故の多くは服を着たままの状態でおこっている。 着衣のままだと水の抵抗やショックが重なりパニックに なり易い。イギリスなどでは，安全水泳の観点から早くから 導入されている。体験の有無が水難事故を防ぐ事につながるので 水泳の授業など積極的に取り入れたい。 日本赤十字沖縄支社太田指導員の協力で紹介しました。 ダウンロード後圧縮ファイルを展開してご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | 小６ |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 琉球舞踊（貫花） |
|---|---|
| 説明 |
今日に伝わる琉球舞踊は琉球王国時代創作され 練りあげられた踊りを頂点として踊り継がれています。 古典女踊りを「本貫花」、明治期庶民的な踊りに再創造 したものが「貫花 （ヌチバナ）」です。 うなじから紅白の花を貫きとめた貫花をかけて、 武富節と南嶽節のニ曲で軽快に踊ります。 後半は四つ竹を打ち鳴らしながら、にぎやかに舞台を 楽しい場に仕上げて行きます。 働く女性の強さや、行動する女性を表現しています。 新人賞を受賞した高校生に演技してもらい紹介しました。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 琉球舞踊（鳩間節） |
|---|---|
| 説明 |
今日に伝わる琉球舞踊は、琉球王国時代、創作され 練りあげられた踊りを頂点として、踊り継がれています。 この踊りの原曲は、八重山鳩間島に歌いつがれる 民謡曲から創作され，三線の早弾き〔はやびき〕に 手を巧みに動かし振りを豊かに、めりはりをきかせて、 踊ります。 両手両足の力強い振りも特徴的な雑踊り〔ぞうおどり〕です。 新人賞を受賞した高校生に演技してもらい紹介しました。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 琉球舞踊（かぎやで風） |
|---|---|
| 説明 |
今日に伝わる琉球舞踊は、琉球王国時代に創作され 練りあげられた踊りを頂点として踊り継がれています。 かぎやで風は古典舞踊の一曲で、その歴史は古いと いわれています。 男女が踊る祝儀舞踊でこの踊りには、健康長寿、国家平和、 五穀豊穣などの思想が色濃くこめられています。 新人賞を受賞した高校生に演技してもらい紹介しました。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 空手の形(ｽｰﾊﾟｰﾘﾝﾍﾟｲ) |
|---|---|
| 説明 |
沖縄古来の武術「手(ティー)」と、中国伝来の「拳法」が 融合し発展したものが空手の原型と言われている。 那覇手（剛柔系）の形スーパーリンペイ（壱百零八手）は 剛柔系の形では最も長く四方八方への多彩な技を駆使し 緩急自在の奥義のある技である。 県大会形の部優勝の高校生に演舞してもらい紹介した。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 空手の形(ｾｲﾊﾟｲ) |
|---|---|
| 説明 |
沖縄古来の武術「手(ティー)」と、中国伝来の「拳法」が 融合し発展したものが空手の原型と言われている。 那覇手（剛柔系）の形セイパイ（十八手）は 、 実践的な攻防技が多く含まれ，全国大会の指定形でもある。 形の部優勝の高校生に模範演舞してもらい紹介した。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 空手の形（アーナンクー） |
|---|---|
| 説明 |
沖縄古来の武術「手(ティー)」と、中国伝来の「拳法」が 融合し発展したものが空手の原型と言われている。 首里手（少林寺系）の形アーナンクーは 猫足や手刀受けの技が含まれ，外受け、双手受け、双手突き、 連続突き、前蹴り等の技が随所に入っており、演舞の方向は 左右対称を移動する。型の導入編として最も基本的な型である。 目線や心を込める事を意識しながら練習します。 県大会形の部優勝の高校生に模範演舞してもらいました。 ダウンロードの後圧縮ファイルを展開してご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 空手の形（普及形２） |
|---|---|
| 説明 |
沖縄古来の武術「手(ティー)」と、中国伝来の「拳法」が 融合し発展したものが空手の原型と言われている。 学校体育教材用に考案された普及型は1と2は 基本鍛錬の形として優れている。 県内では授業は勿論，運動会や体育祭でも盛んに行われている。 空手形の部で優勝した高校生による模範演舞を紹介した。 ダウンロード後圧縮ファイルを展開してご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 空手の形（普及形１） |
|---|---|
| 説明 |
沖縄古来の武術「手(ティー)」と、中国伝来の「拳法」が 融合し発展したものが空手の原型と言われている。 学校体育教材用に考案された普及型は1と2は 基本鍛錬の形として優れている。 県内では授業は勿論，運動会，体育祭の場でも演舞されている。 空手形の部で優勝した高校生の模範演舞で紹介した。 ダウンロード後圧縮ファイルを展開してご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | エイサー隊形の例 |
|---|---|
| 説明 |
エイサーは，沖縄の伝統的な盆踊りである。 盆に行われた各戸を踊り回る念仏踊りがその前進と 言われる。 近代エイサーの中でも代表的なスタイルで踊る 沖縄市園田青年会の協力で，大太鼓・締太鼓・女手踊り の３つの構成から各５曲を動画として紹介した。 通し練習用に全曲版，また隊形の参考に県立北中城 高校の体育祭での様子を紹介した。ダウンロード後圧縮フォルダーを展開してご覧下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | 小６ |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | アルコール反応テスト |
|---|---|
| 説明 |
アセトアルデヒドの分解能力を測定する事で アルコールに対する体質を判定するテスト。 飲酒の有害性について自分自身の事として学ぶ教材です。 市販キットの紹介と自作教材の作成方法を 動画教材として紹介しました。 ダウンロード後圧縮ファイルを展開して見て下さい。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 川畑三矢 |
| タイトル | 沖縄のキノコ |
|---|---|
| 説明 |
沖縄のキノコについて、肉眼的観察により 原色日本新菌類図鑑やきのこ(山渓ﾌｨｰﾙﾄﾞﾌﾞｯｸｽ) を参考に同定しました。 あやしいものは？をつけてます。 随時訂正を加えて間違いが分かり次第直していきます。 気づいた方は連絡ください。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | 小６ |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 城間 篤 |
| タイトル | 主体的な態度を育てる食物領域の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 郷土料理の教材化。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 技術・家庭 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 環境を保全する態度を育てる指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 小学校化学「地球温暖化」 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 興味・関心を高める学習指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 光速度測定装置の製作と測定実験。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 「科学あそび」を取り入れた「電流のはたらき」の指導 |
|---|---|
| 説明 | 小学校初等理科「電流のはたらき」 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 興味・関心を持たせる物理教材の開発 |
|---|---|
| 説明 | 身近な素材の教材化。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 商業 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 現生及び化石陸産貝類の分類とその教材化 |
|---|---|
| 説明 | 中学校地学 陸産貝類について。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 領域・教科を合わせた指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 生活単元学習における生活経験を広げるための単元設定と年間指導計画の作成。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | Ｄ子の言語力を高めるための指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 「絵ばなし」を取り入れた話し合い活動。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 生徒個々の指導効果を高めるための実態把握 |
|---|---|
| 説明 | 知的障害養護学校高等部における「音楽実態調査票」の作成。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 交流教育の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 他校の特殊学級との合同学習の進め方。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 主体的な活動を促す為の養護・訓練の指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 脳性まひのあるＨ君のタテ系動作訓練。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | コンピュータを活用した授業の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 効果的な授業を目指したワンポイント教材の作成。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 電気実習における情報技術の指導 |
|---|---|
| 説明 | マイコン(Ｚ８０‐ＣＰＵ）による制御実習の教材研究。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 工業 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 教育機器を活用した学習指導の改善 |
|---|---|
| 説明 | 小学校５年社会科における体験的活動。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 授業におけるコンピュータの活用 |
|---|---|
| 説明 | 思考力を高める関数ソフトの作成。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 授業におけるコンピュータの活用 |
|---|---|
| 説明 | 小学校４年算数科「図形」の領域において自ら学ぶ教材ソフトの作成。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 教育機器を活用した学習指導の改善 |
|---|---|
| 説明 | 「組踊」のビデオ教材制作と活用。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | コンピュータを利用した校務処理の効率化 |
|---|---|
| 説明 | 校内データの一元化を図る基礎となるソフトの作成。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 「課題研究」における教材作成 |
|---|---|
| 説明 | ノンリニアビデオ編集技術。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 工業 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 自ら考え、追求する子を育てる国語科学習の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 説明的文章代学年「くらしと絵文字」の展開。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 一人一人が主体的に取り組む国語科学習の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 古典教材「君待つと」を用いたＴＴの授業。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 課題を持ち主体的に解決していく力を育てる学習指導 |
|---|---|
| 説明 | 教育機器を活用したソフトテニスの授業。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 古文の読解を助ける文法指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 中高一貫教育における国語科カリキュラム作成。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 共に学ぶ価値を見出す算数指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 数学的コミュニケーション能力の育成。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 合唱における創造性をめざした指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 高校音楽 重唱(ヴォーカル・アンサンブル） |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 英語のカリキュラム見直しによるシラバスの研究 |
|---|---|
| 説明 | 中高一貫教育のメリットを活かした指導。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 外国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 文章の読みを書くことにつなげる指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 身近な人々の書いた随筆の教材化。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 数学的な考え方を生かす指導と評価の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 中学校数学科 問題解決的な学習の指導。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 数学 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 造形的な創造活動を高める指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 小学校美術 ４学年における木版画の指導。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 造形的な創造活動を高める指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | エアーブラシによる表現活動。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 児童が主体的に活動する生活科の学習指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 小学校生活科 身近な人々とのかかわり。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 生活 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 自ら学ぶ意欲を育てる算数の指導 |
|---|---|
| 説明 | 考えをつなぐ相互交流。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 児童が主体的に学ぶ社会科の学習指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 問題解決的学習における支援と自己評価。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 英語の読解能力を伸ばす授業の工夫 |
|---|---|
| 説明 | スキーマ理論に基づくタスク・リーディングの活用。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 児童一人一人が生き生きと活動する学習指導と評価 |
|---|---|
| 説明 | 小学校４年体育「持久走」の授業実践。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 生きる力をはぐくむ合唱活動の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 信頼関係を築く音楽科合唱指導。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 音楽美術 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 運動に親しむ資質や能力を育む学習指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 体ほぐしの運動と心の健康の関連。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 自ら考え、学びとる算数指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 思考を深める操作活動。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | コミュニケーション能力を伸ばす授業の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 言語活動を活発にする指導。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 外国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 自ら表現する意欲を育てる援助の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 幼児教育 英語を取り入れた遊び。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 幼児教育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 生きる力をはぐくむ社会科学習の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 身近な環境の総合的な学習。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 子供のよさが生き自己教育力が育つ国語科学習の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 小学校国語科「課題設定選択学習」 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 生徒の主体的な学習を促す歴史授業の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 中学校社会科におけるディベートの指導。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 一人一人の違いを認めあう学級の人間関係づくり |
|---|---|
| 説明 | 構成的グループ･エンカウンターの授業実践。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 生徒の目的意識を高める進路指導 |
|---|---|
| 説明 | 高等学校１学年の進路指導年間計画の作成。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 学級を生かす学年経営の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 学年経営計画の作成。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 豊かな心を育て道徳的実践力を高める道徳学習の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 総合単元的な道徳学習。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 道徳 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 学校教育における養護教諭の役割 |
|---|---|
| 説明 | 生活分析的カウンセリングを取り入れた指導・援助。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 自己実現に意欲的な生徒の育成をめざして |
|---|---|
| 説明 | ロングホームルーム活動。 |
| 登録年度 | 1998 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |