情報共有システム
タイトル |
教材開発プロジェクト 知的障害養護学校 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
教材開発プロジェクト 高校理科(物理) |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
教材開発プロジェクト 高校数学 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
教材開発プロジェクト 小・中・高(図画工作・美術) |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
教材開発プロジェクト 高校理科(化学) |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
教材開発プロジェクト 中学校理科 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
教材開発プロジェクト 中学校数学 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
教材開発プロジェクト 小学校4年理科・社会 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
教材開発プロジェクト 小学校6年社会 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
マルチメディア教材開発 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
科目「製図」におけるコンピュータの活用 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
科目「実習」における教材開発 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
電子測量機器を利用した測量実習の教材開発 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
Webを利用した学習教材ソフトの作成 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
科目「観光情報処理」における指導内容の研究 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
総合学科における高度産業機器の活用 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
数値制御(NC)工作機械の指導法の研究 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
食品製造系学科における衛生教育の教材研究 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
科目「動物・微生物バイオテクノロジー」の教材開発 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
科目「造園計画」の教材開発 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
主体的な活動意欲を高めるための指導の工夫 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
相互理解を深める居住地校交流の実践的研究 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
Y児の意思伝達能力を高める指導の工夫 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
知的好奇心をサポートする図書室情報発信の工夫 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
自己表現力を高める学習指導の工夫 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
意思の相互伝達能力を高めるための指導の工夫 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
生きる力を育てるための進路指導の工夫・改善 |
説明 |
進路の視点から捉えた個別の指導計画を作成することで,教師・保護者が共通理解しやすくなり,その評価から生徒の優先課題や有効な手だてを捉えることができた。また,抽象思考が苦手な知的障害養護学校の生徒に将来をイメージさせる方法として情報機器の活用を考えた。パワーポイントでのプレゼンテーションや教材ソフト「身近な人の仕事」を作成して行った授業は,生徒が興味・関心を持って取り組むことができた。 |
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
肢体不自由養護学校の自立活動の時間における指導 |
説明 |
本研究では,自立活動の時間で,つかまり立ちができるようになった立位習得を目指し,「道具」や「遊び」での立位指導を行ってきた。しかしこれまでの指導方法では「物」との関わりだけになってしまい,M児自身,「立つ」という課題や感覚がつかみにくい状況にあったように思われる。そこで,自立活動の時間における個別の指導計画を作成し,それに基づき,体系立てられた動作法による指導を試みた。その結果,M児は「立つ」という課題が受け入れられるようになり,教師の援助で立位保持ができるようになっている。 |
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
主体的な学習意欲を高めるための支援のあり方 |
説明 |
本研究は病弱養護学校の「総合的な学習の時間」では,「見るもの」「聞くもの」「触れるもの」「会う人」などが少ない状況にあるため,社会との関わりを持てるような課題を見つけることが容易でないという点をふまえて,児童生徒の障害を把握しながら地域の人材と交流を深め,様々な体験活動を通して,生徒が自分の思いや願いを,他の人に伝えようと努力したりすることにより,表現力を高めたり自信や達成感を深めるであろうという仮説を立てて取り組んだ。その結果,本校の近隣である大学の先生や学生と様々なコミュニケーションを重ねるごとに自信 |
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
聴覚に障害のある児童に対する言語指導の工夫 |
説明 |
本研究は聴覚に障害のある聾学校小学部児童(6年生3名)を対象に,語彙力向上のために効果的な言語指導を行うためどのような工夫をしたらよいかをテーマに設定し,理論・実践研究を行った。実態把握のために絵画語い発達検査(PVT)を実施・考察し,児童の語彙年齢が明らかになった。更に名詞を700語取り上げた語彙力チェック表を作成し,言語獲得の体系化を踏まえた学習プログラムの提示が可能になった。 |
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
実態に応じた学習指導の工夫 |
説明 |
本研究は,得意な領域を生かしながら苦手な領域の改善をめざした学習指導の工夫や行動特性への配慮をすることで,児童の学習意欲が高まり主体的に学習できるだろうという仮説を立てて取り組んだ。Y児の得意とする言語・作業・運動面を生かす工夫として「学習カード」「身体表現」「移動ゲーム」「フロスティッグ学習ブック」等を授業に取り入れた結果,苦手とする視知覚の認知や技能面の学習が楽しく意欲的にできた。 |
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
盲学校における情報機器の活用 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
コンピュータを活用した国語教育 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
明確な進路意識をもつ生徒の育成 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
校内LANを利用した教育情報の共有化 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
数学科における少人数指導の工夫 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
数学 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
基礎・基本をおさえ、実践的コミュニケーション能力を |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
外国語 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
コンピュータを利用した教材開発 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
楽しい英語活動の工夫 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
自ら学ぶ子を育てる学習指導の工夫 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
算数 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
「総合的な学習の時間」における生徒の主体的な取り組 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
児童が自ら学び実践できる授業の展開 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
体育 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
目標に準拠した評価に関する調査研究 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
保健体育 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
産業教育におけるマルチメディア及びネットワーク技術 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
コンピュータを活用した教材開発 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
工業教育におけるシーケンス制御教材の開発 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
「情報B」の教材開発 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
科目「農業科学基礎」における学習指導の研究 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
「実習」・「課題研究」におけるCAD/CAMの活用 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
ネットワークを活用した交流学習 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
沖縄県総合教育情報ネットワークと校内LAN支援 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
コンピュータを活用した授業改善と学習支援 |
説明 |
「わかる授業」,「個に応じた指導の充実」を目指して,コンピュータを活用した学習分析についての研究を行なった。具体的には,解答データを得るための「学習ソフトの作成」,そのデータを分析するための「S-P表理論の研究」である。実際,コンピュータを活用した学習分析を行なってみて,少ない労力で大きな成果を得ることができた。長期的に継続して行なえば,授業改善・個々への適切な学習支援が可能になると確信した。 |
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
英語によるITスキルのイマージョン研修の在り方 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
教材開発支援システムによるディジタルコンテンツの作 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
校内LANサーバの効果的な活用の研究 |
説明 |
校内LAN整備がおこなわれ,各教室でネットワークにつながったパソコンを使えるようになった。しかし,サーバをファイルサーバ以外に活用していなかった。今回の研究でWebサイトデータベース・ASP技術を使った校内植物検索ソフトを作成し,生徒の植物への興味関心を高めることができた。Webサイトデータベース・ASP技術は,教材作成に有効な手段であり,授業でのサーバ活用の有効な手段であることが検証できた。 |
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
コンピュータを活用した教材作成 |
説明 |
音楽において和楽器演奏が必修となった。沖縄の音楽について「効率よく楽しく,個々の進度にあわせた学習」ができるよう本教材ソフトを作成した。「神歌〜2002年の歴史」「39種類の楽器の写真と音声」「三線や筝の擬似演奏」などがソフトの主な内容。「音楽の流れ」では20曲程の映像とその説明を「三線の奏法」は細かい奏法まで視聴できる。「擬似演奏」では勘所のボタンをクリックすると音が出で演奏のイメージがもてる。 |
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
「障害児巡回相談活動事業」の現状と課題 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
児童生徒の指導に活用しやすい個別の指導計画の在り方 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
小学校の授業におけるコンピュータの活用 |
説明 |
「児童の主体性・生きる力の育成」をねらいとした総合的な学習の時間において,児童が自主的・主体的に学習する際(特に,調べる計画を立てる段階とまとめる計画を立てる段階)に,学習の仕方を支援する事を目的とした「学習支援ソフト」を作成した。本ソフトを活用することで,児童は自ら学び,考え,主体的に判断して学習し,教師は一人ひとりの児童へ個に応じた指導ができるようになった。フレーム対応のブラウザで稼働する。 |
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
県内肢体不自由養護学校における個別の指導計画に関す |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
新科目「情報」における指導と評価の研究 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
新科目「情報B」における指導と評価の研究 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
専門教科「情報」における指導と評価について |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
豊かな物質観を育む指導の工夫 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
「情報A」における指導方法の工夫と教材の開発 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
チョウを指標生物として用いた環境診断調査の試み |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
生命を尊重する心情を育てる指導の工夫 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
新科目「家庭総合」の学習指導と評価の研究 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
ノーマライゼーションの実践的指導の工夫 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
実生活に関わりのある題材づくりの研究 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
工夫する力を育てる学習指導の工夫 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
新課程に対応する化学実験項目の開発 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
物理教師支援システムの開発 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
「ものづくり」を生かした学習指導の研究 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
地域の自然を活用した学習指導の工夫 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
郷土の生物を素材とした選択理科 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
てこのはたらきを実感させ活動意欲を高める指導の工夫 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
興味・関心・意欲を引き出す授業の工夫 |
説明 |
本研究は,「電流と磁気」を学習する上で,身近な電気製品を教材化,教具(モーターと発電機)の開発を行い,生徒がこれらを製作することで,興味・関心・意欲を引き出すことができるだろうという仮説を立てて取り組んだ。扇風機や携帯電話などに使われているモーターの教材化,自作のモーター・発電機などの製作を授業に取り入れた。その結果,生徒が苦手とする物理の「電流と磁気」で,興味・関心を示し,さらに意欲的な面も表れた。 |
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
知的障害児に対する就労支援の現状と課題についての一 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
へき地・小規模・複式教育の充実を図る調査研究 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
生活者としての実践力を育てる指導の工夫 |
説明 |
本研究は,衣生活の学習において,環境にかかわる課題解決学習を取り入れることで,生活の中から課題を見つけ,主体的に解決しようとする態度が身につき,環境に配慮した生活を工夫する実践的な態度が育つであろうという仮設を立てて取り組んだ。学習内容に生活を振り返る調査活動や,よりよく課題解決ができるように体験的な活動を多く取り入れることで,環境に配慮した生活の実践につなげることができた。 |
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
道徳教育の充実に関する調査研究 |
説明 |
|
登録年度 |
2002 |
学年等 |
|
教科・領域等 |
|
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
創造性を育てる学習の進め方 |
説明 |
本研究内容は,テーマを「創造性を育てる学習の進め方」とし,ロボットコンテストのレギュレーションを通して進めた。授業でのロボコンを考えた場合,レギュレーションがロボコンでの果たす役割や,レギュレーションをどのように作っていくかを示した。また,ロボット作りの授業展開の一例を示し,授業で生徒が実際どのように創意工夫し,ロボットを製作したか,生徒の作品で示してある。 |
登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
不登校児童生徒に関する調査研究 |
説明 |
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登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
心身の健康に関する日常的概念の検討 |
説明 |
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登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
地域素材を生かした露頭観察の指導の工夫 |
説明 |
これまでの指導を振り返ると身近な地域の教材化が必ずしも十分ではなく,指導の不足もあったため,生徒の興味・関心にあった学習を展開,発展させていくことができなかった。
そこで,那覇地区の露頭の基礎的研究と素材の開発を行い,地域の露頭観察を通して,観察の仕方やまとめ方の指導を工夫し,授業を展開していけば,生徒が地域の自然に対して興味・関心を持つであろうと考え,授業実践を通して検証を試みた。 |
登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
昆虫に興味,関心をもたせる指導の工夫 |
説明 |
本研究では,「校内に身近な昆虫の成育できる環境をつくり,いつでも採集,飼育,観察を行うことができれば,児童たちの昆虫に対する興味,関心を高められるであろう」という仮説を設定し研究を進めた。素材研究として1.ブロック製の簡易池型ビオトープの製作,2.食草園の充実,3.簡易飼育箱の製作と観察方法の工夫,4.身近なチョウ4種の成育状況の観察(卵〜羽化までの成育日数)と蛹化・羽化のビデオ教材の製作を行った。 |
登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
児童会役員選挙の在り方に関する調査研究 |
説明 |
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登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
生徒が意欲的に参加する授業の工夫 |
説明 |
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登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
学習意欲を高める小学校英語活動の工夫 |
説明 |
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登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
その他 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
身近な環境問題に主体的に取り組む児童の育成 |
説明 |
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登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
幼児の主体的な活動を促すための援助の工夫 |
説明 |
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登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
幼児教育 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
幼児期からの道徳性の芽生えを培う援助の工夫 |
説明 |
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登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
幼児教育 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
語彙力強化を目指した授業の工夫 |
説明 |
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登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
「伝え合う力」を高める授業の工夫 |
説明 |
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登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
自らの心と体に気づき運動に親しむ学習指導の工夫 |
説明 |
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登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
自ら考える力を育てるための学習指導の工夫 |
説明 |
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登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
主体的な学習を促す歴史学習の指導の工夫 |
説明 |
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登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
社会生活に必要な言語能力を育てる学習指導の工夫 |
説明 |
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登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |
タイトル |
環境保全への関心・意欲を高める学習指導の工夫 |
説明 |
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登録年度 |
2002 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
IT教育センター |