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タイトル |
英語イマージョン教育研修報告 |
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説明 |
英語イマージョン教育研修において学んだ第二言語習得理論
（主にクラッシェンの理論）と第二言語教授法について，また
県内外国人学校および向陽高校での授業実践報告を和文・英文で
まとめました。 |
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登録年度 |
2005 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
與那嶺政江 |
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タイトル |
英語発音素材集 |
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説明 |
ネイティブスピーカー（アメリカ人）が英語を発音する時の口の動きを撮影した自作の映像・音声ファイルです。動画は44個の英語の単音を作成しました。二次加工可能です。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
西平 守敏 |
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タイトル |
英語イマージョン教育研修報告 |
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説明 |
本研修ではこれまでに英語イマージョン教育の歴史的背景やバイリンガル教育理論、二言語併用教育の基礎的概念、カナダや諸外国のイマージョン教育の現状について学んできた。ここでは理論研修と授業実践を踏まえて、沖縄の英語イマージョン教育の未来像について私見を述べる。 |
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登録年度 |
2005 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
平敷りか |
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タイトル |
県内外国人中学校・高校TA実地研修報告 |
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説明 |
県内外国人中学校・高校ティーチングアシスタント実地研修報告書（和文・英文）である。各研修員は、約３ヶ月にわたりDoDDS（米国防省管轄学校）において指導助手または共同授業者として研修を行ってきた。各校の授業実践の様子や教育システムについて報告する。 |
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登録年度 |
2005 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
英語イマージョン教育研修員 |
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タイトル |
実践的コミュニケーション能力を伸ばす指導と評価の工 |
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説明 |
本研究は，中学校で学習する語の中核的意味と発展的意味を段階的に指導し，その学習過程を適切に評価していけば，生徒は語彙力を身につけ，主体的かつ創造的に表現の幅を広げ，実践的なコミュニケーション能力を伸ばしていけるであろうという仮説のもとに取り組んだ。発展的な語意指導は、表現力の幅を広げるとともに、英語に対する学ぶ意欲高め，自主的学びにつながった。学習過程の評価では、観点別に視点をおいたワークシートの活用で、生徒にフィードバックできる工夫と継続性のある評価が図られた。 |
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登録年度 |
2005 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
西里 純二 |
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タイトル |
読解力の基礎を培う指導の工夫 |
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説明 |
スラッシュリーディングの技法を用い，内容理解した英文を繰り返し音読する活動を行うことにより，英語を語順通りに理解する力が身につき，読解力の基礎を培うことができるであろうという仮説をもとに，本研究を進めた。その結果，読解力の基礎である文構造の理解・意味のまとまりごとの理解といった言語処理能力が高まり，内容理解が深まった。さらに「英文が読めた」という喜びが自信につながり，学習意欲も向上した。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
樋渡直美 |
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タイトル |
生徒の書く力の基礎を培う指導の工夫 |
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説明 |
本研究では英語科の4領域の内、「書くこと」の指導にフォニックス指導とディクテーション指導を取り入れることで、書く力の基礎作りを行い、「書くこと」に興味を持ち、「書く力」の向上を目指す。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
東濱悦子 |
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タイトル |
高等学校英語科におけるシラバス作成に関する研究 |
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説明 |
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登録年度 |
2003 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
IT教育センター |
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タイトル |
英語科における個に応じた指導方法の工夫・改善 |
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説明 |
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登録年度 |
2004 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
IT教育センター |
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タイトル |
身近な教材を発掘し、いかに教材化していくか |
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説明 |
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登録年度 |
2004 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
IT教育センター |
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タイトル |
実践的コミュニケーション能力を育成する指導の工夫 |
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説明 |
本研究は，弾丸インプットにより語彙や文法表現の習得を促し，それらをスキットで実際に使わせることにより，実践的コミュニケーション能力の基礎が育成されるであろうという仮説を基に取り組んだ。弾丸インプットでは，多くの発話量を生み出し新出語彙や文法表現を定着させ，スキット活動では，英語を実際に使うことによって，コミュニケーションの手段として英語を活用するという意識が生徒に芽生えた。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
崎浜 功美 |
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タイトル |
イマージョンにおける表現力養成 |
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説明 |
本研究は、英語の教科書の新出単語や語句を「平易な英語で言い換えする」(パラフレイズ）を通して、表現力の養成が可能かどうかを考察する。授業検証では、林洋和(2002)の「５つのパラフレイズの効果」を鑑みながら、沖縄国際大学での学生との模擬授業、向陽高校での高校生との模擬授業を基にパラフレイズの効果を考察した。新出単語や語句のパラフレイズが表現力へと向かう可能性を感じた。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
西銘正安 |
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タイトル |
英語と地理，歴史のクロス・カリキュラムの可能性 |
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説明 |
本研究は，英語イマージョン教育研修の実践を通して他教科が英語を用いて教える際の課題点とそれを解決し，英語と地理，歴史を横断的につなげることでイマージョン教育の可能性があるかを英語教師とのティームティーチングの方法や先行研究例の考察，基地内学校でのクロス・カリキュラムの実践例を通して考察した。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
川根祥子 |
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タイトル |
英語イマージョン教育における公民科教育の可能性の検 |
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説明 |
本研究は，教科本来の学力の維持を図りながら，英語で公民科目を教える場合の効果的な指導方法について考察し，これからの英語イマージョン教育における公民科教育実施の可能性を検討したものである。視聴覚教材やVocabulary Listの活用，分かり易い英語表現の使用といった工夫により，ある程度成果が得られる一方，英訳の方法など，実施に向けて様々な課題もあることが明らかとなった。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
金城 篤 |
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タイトル |
英語イマージョン教育における英語教師の役割について |
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説明 |
本県は英語イマージョン教育の導入を検討し2005年度より教員研修を行っている。イマージョン教育が県立学校に取り入れられた場合，教師の役割は変化すると考え，本報告書のテーマとして設定した。特に，イマージョン教育導入期における英語教師の役割に焦点を当て，現存の英語教師の役割とイマージョン教育に付随する英語教師の役割を考察した。その中で，英語教師の７つの大きな役割及びサブカテゴリーについて定義した。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
登川 美奈子 |
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タイトル |
英語イマージョン教育における公民科教育の可能性の検 |
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説明 |
本研究は，教科本来の学力の維持を図りながら，英語で公民科目を教える場合の効果的な指導方法について考察し，これからの英語イマージョン教育における公民科教育実施の可能性を検討したものである。視聴覚教材やVocabulary Listの活用，分かり易い英語表現の使用といった工夫により，ある程度成果が得られる一方，英訳の方法など，実施に向けて様々な課題もあることが明らかとなった。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
金城 篤 |
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タイトル |
数学の授業において英語の能力も伸ばす指導の工夫 |
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説明 |
本研究では、数学の授業において、英語教師とのティーム・ティーチングを利用して英語でのアウトプット活動を効果的に取り入れることによって、数学の単元をきちんと指導しながら、同時に英語で数学の内容を表現する能力の育成を図ることができると考え、テーマを設定した。その結果、生徒は数学の授業内容を容易に理解するとともに、数学的な事柄に関する英語表現を身につけることができた。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
神谷 百恵 |
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タイトル |
英語イマージョン教育における英語教師の役割 |
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説明 |
本県は英語イマージョン教育の導入を検討し教員研修を行っている。本報告書では、イマージョン教育が沖縄の公立学校に取り入れられた場合、教師の役割は変化すると考え，テーマを設定した。英語教師の役割に焦点を当て，現存の英語教師の役割とイマージョン教育に付随する英語教師の役割を考察した。その中で，英語教師の７つの大きな役割及びサブカテゴリーの定義を行った。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
登川 美奈子 |
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タイトル |
実践的コミュニケーション能力の基礎を育成する指導の |
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説明 |
本研究は，弾丸インプットにより語彙や文法表現の習得を促し，それらをスキットで実際に使わせることにより，実践的コミュニケーション能力の基礎が育成されるであろうという仮説を基に取り組んだ。弾丸インプットでは，多くの発話量を生み出し新出語彙や文法表現を定着させ，スキット活動では，英語を実際に使うことによって，コミュニケーションの手段として英語を活用するという意識が生徒に芽生えた。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
崎浜功美 |
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タイトル |
英語による情報科目の指導について |
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説明 |
本研究では，英語イマージョン教育研修で学んだことを基に，母国語の日本語と外国語である英語の習得度合いの差が大きい日本人教諭が英語による情報科目の指導を行う場合の工夫点を示す。更に，それらの工夫点を活かした２つの研究授業（沖縄国際大学生対象および沖縄県立向陽高校生対象）とその考察について報告する。研究授業の評価アンケートより，工夫点の効果的であることがうかがえる。 |
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登録年度 |
2006 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
幸地俊之 |
