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タイトル	漢字バスター
説明	小１〜小６の漢字を集めてみました。光村出版用です。
登録年度	不明
学年等	小１小２小３小４小５小６
教科・領域等	国語
登録資料	2017
登録者名	小山　和久

タイトル	漢字
説明	漢字を使ったゲームをするうちに、習っていない漢字の読み方を工夫して読めるようになる。絵がふんだんに使われ漢字は難しいと敬遠しがちな児童も楽しんで勉強することができる。(21世紀教育研究所提供)
登録年度	不明
学年等	小６
教科・領域等	国語
登録資料	2017
登録者名	IT教育センター

タイトル	漢字の筆順
説明	小学校で学習する漢字の筆順についてパワーポイントで作成し、一斉提示用教材または個別に学習できる教材として作成されています。圧縮ファイル（ZIP）になっていますので、ダウンロード後、解凍してお使い下さい。メニューファイルは、「筆順メニュー.ppt」もしくは、「筆順メニュー.pps」になっていますので、どちらかを選択してください。
登録年度	不明
学年等	小１小２小３小４小５小６
教科・領域等	国語
登録資料	2017
登録者名	知花　晃

タイトル	漢字バスター2011
説明	小１〜小６の漢字を集めてみました。宿題や下学年の復習にお使い下さい。学習指導要領の改訂に伴い、『漢字バスター』の続編です。沖縄県内で採用されている光村図書・東京書籍・教育出版３社の単元毎に構成しています。
登録年度	不明
学年等	小１小２小３小４小５小６
教科・領域等	国語
登録資料	2017
登録者名	小山和久

タイトル	話の組み立てを考え、豊かに表現する児童の育成
説明	話の組み立てを考え、豊かに表現することはむずかしいことです。しかし児童にとって互いの考えを表現し合うことは、多様な見方・考え方を培う楽しい時間になります。そこで、児童が意欲的に自らの考えを表現するため本教材では国語科を中心に教科横断的な授業実践を展開します。また、ＩＣＴ機器を多様な場面で活用します。児童が本教材を通して互いに楽しみ合いながら、話の組み立てを考え、豊かに表現する力の育成に取り組みました。
登録年度	2018
学年等	小４小５小６
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート
登録者名	嘉数　政人

タイトル	意見文を書くための指導の工夫
説明	文章を書く学習で困っていませんか？子どもたちが文章を書く際に、伝えたいことが明確になっていない。それぞれの段落の内容としてどのようなことを書けばよいのか分からずに困っている。文章の構成や展開を考えることができていない。そんな時に取り入れると助かるかもしれない手立てが、「カードを使った活動」と「交流活動」です！気になった方は、ちょっと覗いてみたください。
登録年度	2021
学年等	小６
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究
登録者名	大城　政直

タイトル	伝え合う力を高め、考えを広げる授業づくり
説明	「交流活動が上手くいかない」「考えに変容はあったのか」など、交流活動の目的が達成できなかったことはありませんか。本研究では、単元の中に交流活動「交流の技」を位置付けて伝え合う力を高め、思考ツールを取り入れ根拠を基にした自分の考えを交流し考え広げていきます。また、変容を見取るためＯＰＰシートを活用していくことで、単元の学習を通して伝え合う力の高まりや考えの広がりの育成を目指しました。
登録年度	2022
学年等	小５小６小学校（全学年）
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究
登録者名	上里　芳乃

タイトル	報告する文章を書く力を育む授業づくり
説明	「調べ学習を通して分かったことを文章に書き表す」国語科に限らず、各教科においてもこのような学習に取り組む場面が多いのではないでしょうか。「資料の活用」や「文章構成の検討」「考えの記述」など様々な学習活動がある中で、どうすれば読み手に伝わりやすい文章が上手く書けるのか。考えた手立てが「視点を明確にした振り返り」と「交流活動」です。文章を書き表すことが苦手な子も書けるようになることを目指して授業づくりを行いました。
登録年度	2022
学年等	小３小４小５小６小学校（全学年）
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究その他
登録者名	伊集　旭寿

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