情報共有システム

検索

タイトル	清掃作業に主体的に取り組む学習環境づくりの工夫
説明	特別支援学校（知的障害）の生徒の社会参加、自立に向けた清掃作業で活用できる教材として「清掃学習コンテンツ」の作成を行った。沖縄県特別支援学校技能検定（メンテナンス部門テーブルふき）を参考にし、清掃方法の理解を促す工夫を取り入れて作成を行った。清掃作業の手本動画を作業工程に分け、スモールステップで学習が行える。見本動画は対面と目線で見た動画を設置し、作業の説明を文字と音声で提示できるようにした。
登録年度	2018
学年等	特支_高1 特支_高2 特支_高3 特別支援学校（中学部全学年）特別支援学校（高等部全学年）
教科・領域等	自立活動
登録資料	研究概要・報告書提示資料・コンテンツ
登録者名	重田　浩典

タイトル	生徒個々の実態に応じた作業学習の振り返りシート作成
説明	作業学習のまとめの時間における「振り返りシート」の記入において、「手がかりがないと取り組めない」「時間内に終わることができない」「一人で取り組めない」と記入に困難を示す生徒の手だてとしてiPadを活用する。生徒の「振り返りシート」に係る実態把握を行い、紙媒体に限定せずiPadのアプリ「Numbers」を活用して「振り返りシート」の様式を作成し、生徒が一人で取り組めることを目指し授業改善を図る。
登録年度	2019
学年等	特支_中１特支_中２特支_中３特支_高1 特支_高2 特支_高3 特別支援学校（中学部全学年）特別支援学校（高等部全学年）
教科・領域等	作業学習
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	仲間　ちあき

タイトル	生活に活かせる数学的知識を高める授業の工夫 ―データ収集機能付き自作デジタル教材を活用した繰り返し学習を通して―
説明	タブレット上で動く自作アプリ（Javascriptで制作・改良修正可能）データ収集機能があり、後から細かく分析可能（※１）。教材④⑤は、USBバーコードリーダーで買い物学習ができる。バーコードの印刷は（※２）でできます。教材①「500円で買えるものはどれかな」教材②「いくらかな？」教材③「小さいものは（初級編100円単位）」教材④「買い物学習（500円カード払い）」教材⑤「買い物学習（現金払い）」 ※１　アプリに記録されたデータを確認用のプログラム ※２「買い物学習
登録年度	2019
学年等	幼稚園等小１小２小_特別支援学級中_特別支援学級特支_小１特支_小２特支_小３特支_小４特支_小５特支_小６特支_中１特支_中２特支_中３特支_高1 特支_高2 特支_高3 特別支援学校（小学部全学年）特別支援学校（中学部全学年）特別支援学校（高等部全学年）特別支援学校（全学部）教職員
教科・領域等	数学
登録資料	研究概要・報告書その他
登録者名	玉城　俊徳

タイトル	造形的な見方・考え方を育む美術の授業の工夫
説明	主体的・対話的で深い学びのある授業の中で、表現と鑑賞を相互に関連させながら、自分の思いや考えを伝え合うことで、新たな視点や価値を見出し、次の活動につなげていくことができる指導の工夫。身の回りの「美」を題材に、造形的な視点について学習した後、校内散策をしながら自分なりの気付きを撮影し、お互いに気付きを共有。最終的にタブレットのアプリを使用しコラージュ制作を行った。造形的な見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の美術と豊かに関わる資質・能力の育成を目指す。
登録年度	2020
学年等	特支_高2 特支_高3
教科・領域等	美術
登録資料	研究概要・報告書その他
登録者名	中曽根　祐子

タイトル	量的な課題解決に主体的に取り組む態度を育む指導の工夫
説明	「化学変化と原子・分子」の単元において、化合する質量を考える場面で、質量比が一定の原子・分子モデルの教具を活用させ、対話的な学習を取り入れることで、主体的に取り組む態度の育成に取り組んだ。生徒は量的な関係を原子・分子モデルでイメージできるようになり、主体的に取り組む態度が育まれた。
登録年度	2020
学年等	中２中３高1(普通）高2(普通）特支_中２特支_中３特支_高1 特支_高2 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校）
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	安里　恭子

メニュー