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| タイトル | メタ認知を国語で使ってみよう |
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| 説明 |
説明文を読んでガイドブックを作成するとき 既習の事項を生かせず困ったことはありませんか？ そこで、児童に「何ができて何ができない。」とか 「こうすればできるかも」をメタ認知させると 授業が少し変わってきました。 ぜひ お試しあれ！ |
| 登録年度 | 2010 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 上原 千秋 |
| タイトル | 科目「食品製造」における実験教材の作成 |
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| 説明 | 科目「食品製造」における「食品の特性」を理解させる上で，観察，調査，記録ができる簡易実験を行い，書くことを通して総合的に考察させることで，思考力・判断力・表現力の育成と同時に，科目「食品製造」における知識の定着を図り､興味・関心を向上させることを目的とした。 |
| 登録年度 | 2010 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 農業 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 宮城耕一 |
| タイトル | 科目「微生物利用」における教材作成と指導法の工夫 |
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| 説明 | 「科目『微生物利用』の実験において、授業作りや教材を工夫して実験の結果や考察をレポートにまとめる指導をすることで、思考力・判断力・表現力が育成されるとともに、学習意欲の向上が図られるであろう」と仮説をたて、取り組んだ。 |
| 登録年度 | 2010 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 農業 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 兼次 あかね |
| タイトル | 自分の考えを広げ深める複式指導の工夫 |
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| 説明 |
へき地教育において、優位性を生かし、課題を改善していくことは重要なテーマだと思います。 そこで、本研究ではへき地の優位性である「豊かな教育環境」と「伝統文化の日常性」を焦点化し、地域古典教材を開発を行い、小学校古典学習に取り入れた授業を実践しました。万葉集の作品と地域古典教材との比べ読みを通して、古典のおもしろさや個人の思いにふれることのできる単元構成となっています。 さらに、課題である「思考や発想の多様性の不足」や「表現力、発表意欲の低調性」の改善にむけて、同単元指導や遠隔授業などを手立てとし、言 |
| 登録年度 | 2010 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 田代 和真 |
| タイトル | 基本的生活習慣定着に向けて |
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| 説明 | 生活リズムアンケートを行うことで、生活の課題に気づき、生活リズム表を活用して日々の変化を把握する。また、保健体育の授業を通して生活習慣の大切さを科学的な知識として理解する。 |
| 登録年度 | 2010 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 東江寛 |