情報共有システム
| タイトル | 重度・重複障害のある生徒のコミュニケーション能力 |
|---|---|
| 説明 |
テーマ：重度・重複障害のある生徒のコミュニケーション能力を育む指導の工夫 サブテーマ：様々なアセスメントツールとＡＡＣの活用を通して 音声による意志の表出が困難である、また身体の動きに制限のある生徒など、障害による、生活上、または学習上の困難をコミュニケーション能力を育むことで、改善・克服をねらいとする。様々なアセスメントを行うことで生徒の実態を細かく把握でき、そこからあげられる、課題や指導の工夫について研究を行った。 |
| 登録年度 | 2010 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 自立活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 赤嶺 加奈江 |
| タイトル | 科学的な見方・考え方を養う気象学習の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 天気図を用いた探究活動を設定し，気象学習において天気図の読解を通して科学的な見方・考え方を養うことを目的とした。その手だてとして，天気図に対し科学的な興味・関心や実感を高めるため，できるだけ最新の地上天気図や高層天気図を活用し，上空の雲の動きが分かる連続全天写真画像の教材化，地上天気図や高層天気図を使い大気の状態をイメージできる教材の作成を行った。 |
| 登録年度 | 2010 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 玉木 亨 |
| タイトル | 情報の科学的な理解を深めるためのコンテンツの開発 |
|---|---|
| 説明 |
研究報告書は情報通信ネットワーク分野におけるディジタル教材を通して，研究仮説をたてて検証した内容となっています。 教材は、提示用教材はダウンロード後解凍して活用してください。その際、ワークシートと併用して活用することを勧めます。 また、形成確認用教材は提示用教材の内容と関連していますので、 確認問題として活用することで理解度ＵＰが期待されます。 |
| 登録年度 | 2010 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 家庭情報 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 平良 孝子 |
| タイトル | 中国語学習コンテンツ |
|---|---|
| 説明 | 沖縄県の観光学習や中国の一般概要とその経済成長についてまとめたスライドショーと，中国語学習コンテンツをパッケージ化したものです。中国語学習コンテンツでは第一課から第一五課，接客用語①②まであり，それぞれFlashで作成された学習コンテンツが組み込まれています。継続して学習ができるスタイルですので，毎時間，10分間でもこの教材を使用して学習に励んでもらいたいです。 |
| 登録年度 | 2010 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 商業 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 宮城沢香 |
| タイトル | 小学校外国語活動のためのコンテンツの開発 |
|---|---|
| 説明 | 「小学校外国語活動」のためのコンテンツの開発について。教師の英語力を高めるため英語表現集に音声をつけたコンテンツの開発やフラッシュ型教材，アニメーション教材など授業ですぐに活用できる提示用教材などを開発し，報告書にまとめた。 |
| 登録年度 | 2010 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 新川 健次 |