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| タイトル | 興味・関心を高める天体学習指導の工夫 |
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| 説明 |
「地球と宇宙」の学習で，夜間の天体観察を取り入れ，教材・教具を工夫，活用した授業を展開した。 夜間の観察は，天候に左右されることに加え，生徒指導上の問題等も多く，実施には困難を伴う。しかし 月や金星，火星を実際に望遠鏡で見るのは初めてという生徒がほとんどであり，月のクレーターや三日月 のような形の金星に驚く感想が多かった。夜間の天体観察は成果が大きく，生徒の興味・関心を高めるの に有効であった。 |
| 登録年度 | 2005 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 安田いち子 |
| タイトル | 食生活への興味・関心を持たせ，食事作りを実践しよう |
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| 説明 |
食事作りの学習において，栄養士や保護者等とのＴ.Ｔ指導や調理実験を取り入れた授業展開を工夫することで，食事の大切さに気づき，自分の食生活に興味・関心を持ち，家庭での食事作りを実践しようとする態度を育てることができるであろうと仮説を立て取り組んできた。 これらのＴ.Ｔ指導を通して，児童は食生活への興味・関心を持ち，食事作りを実践しようとする態度が育ったと考える。 |
| 登録年度 | 2005 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 家庭 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 岸本トモ子 |
| タイトル | 主体的に健康行動を実践できる生徒の育成 |
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| 説明 | 本研究では，生徒の主体的な健康行動を促すために，生活を振り返る場面の設定を行い，自己の健康バロメーターに基づいた日常的な保健指導の工夫を行った。自己の健康状態を毎日の生活行動と関連づけながら振り返りを行うことで，健康への意識が高まった。また，校内で連携した個別指導を行うことにより，行動化が困難な生徒に対しても，健康行動の実践につなげることができた。 |
| 登録年度 | 2005 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 神田奈津子 |
| タイトル | 数学的な見方や考え方を育む学習指導 |
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| 説明 | 本研究は，身近な事象を取り上げ，数学的活動を取り入れることにより，問題解決には数学的な見方や考え方を育むことが出来るであろうという仮説の基に取り組んだ。自作の問題も使い，身近な事象の中にある数学的な内容を知り，作業や計算等の複数の解法を比較することによって，数学的に処理することのよさを認識し，身近な事象へ数学を適用・処理しようという見方や考え方が育まれてきている。 |
| 登録年度 | 2005 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 数学 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 平良 六二 |
| タイトル | 論理的な思考力を育む論証指導の工夫 |
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| 説明 | 本研究は，図形領域「平行と合同」の単元末において，オープンな問題を扱った課題学習を設定し，そこで，問題解決的な学習を通して，図形の性質や関係について理解を深め，論証教材における数学的な推論の方法を理解し，推論の過程を的確に表現する能力を高めることによって，論理的な思考力が育つのではないかという試み。 |
| 登録年度 | 2005 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 数学 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 鹿川 義晃 |