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タイトル	知的障害のある生徒の自己理解を深める自立活動の指導の工夫
説明	特別支援学校学習指導要領解説自立活動編に記載されている、実態把握から具体的な指導内容の設定の例（流れ図）を参考にすることで、生徒の持っている力の把握や課題を見極め、具体的な指導内容の設定を導き出すことができる。また、生徒の実態に即した教材の工夫・改善により、生徒自身が自分のできることが分かり、自己の特性を知り、自己を調整する力に繋がる自己理解を深めることができると考え研究を進めた。教材を資料として掲載いたします。
登録年度	2021
学年等	特別支援学校（小学部全学年）特別支援学校（中学部全学年）特別支援学校（高等部全学年）特別支援学校（全学部）
教科・領域等	自立活動
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ長期研修員研究
登録者名	外間千尋

タイトル	GIGAスクール元年における学校情報化の支援
説明	令和の日本型教育実現に向け、Webサービスによる「授業改善」「校務改善」の研究を行った。「授業改善」について、１人１台端末を「すぐにでも」「どの教科でも」「誰でも」生かすことができる、をテーマとした公開授業を実施するとともに、好事例収集を行い、成果をWebにて発信している。校務改善支援においては、情報共有や Web 会議の方法など、主として「つながる」取組の一環として、要望に応じた研修を通して支援をおこなった。
登録年度	2021
学年等	小学校（全学年）中学校（全学年）特別支援学校（小学部全学年）特別支援学校（中学部全学年）県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校）教職員
教科・領域等	その他
登録資料	研究概要・報告書提示資料・コンテンツセンター調査研究
登録者名	佐久本努　仲地範禮　呉屋正樹　上原琢磨　真喜屋篤　前城静二　高良正輝　髙江洲譲治　知念元喜　山本亘輝

タイトル	数学のよさを実感できる授業の工夫
説明	軽度知的障害を有する生徒を対象に、日常生活にある課題を数学を活用して解決していく活動や、他教科の教師や他グループの生徒へ学習した内容を表現する活動を通して、数学のよさを実感できる授業を実践した。
登録年度	2021
学年等	小_特別支援学級中_特別支援学級特別支援学校（小学部全学年）特別支援学校（中学部全学年）特別支援学校（高等部全学年）特別支援学校（全学部）
教科・領域等	数学
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究
登録者名	城間　真史

タイトル	吃音のある児童の支援充実に向けて
説明	「吃音指導で困っていませんか？」「吃音のある児童生徒を受け持っていませんか？」吃音に関する基本的な知識と指導上の留意点などが分かります。また、吃音指導を受けている児童、その保護者、担当教諭から吃音アンケートを実施し、それを基に吃音のある児童の支援充実に向けた取り組み内容をまとめた基本的な資料「吃音支援ガイド」も作成しました。「児童用」「保護者用」「教師用」の３種類あります。吃音指導入門編としてご活用下さい。
登録年度	2020
学年等	小_特別支援学級小学校（全学年）中_特別支援学級中学校（全学年）高等学校（全学年）特別支援学校（小学部全学年）特別支援学校（中学部全学年）特別支援学校（高等部全学年）特別支援学校（全学部）県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校）教職員
教科・領域等	自立活動
登録資料	研究概要・報告書提示資料・コンテンツ
登録者名	謝敷　恭成

タイトル	望ましい食習慣形成につながる給食の時間における指導の工夫
説明	児童が望ましい食習慣を身に付けさせていくためには、食に関する指導の実践をするだけではなく、ＰＤＣＡサイクルで評価・改善していくことが求められています。そこで、食に関する評価を行うため、評価指標（活動指標、成果指標）を作成しました。評価の結果を基に、食に関する指導の取組状況や児童の知識理解、意識改善等を把握することで、学校の食育の推進状況を確認することができます。
登録年度	2020
学年等	小学校（全学年）中学校（全学年）特別支援学校（小学部全学年）特別支援学校（中学部全学年）
教科・領域等	食教育
登録資料	研究概要・報告書提示資料・コンテンツ
登録者名	安慶名　恭子

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