情報共有システム
| タイトル | 個のよさを生かし，共に高め合う学級経営の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 本研究は，学級活動や道徳の時間においてピア・サポート技法を活用し，自己有用感を育むことによって，児童間に望ましい相互作用が生まれ，共に高め合う学級集団ができるであろうという仮説を立てて取り組んだ。ロールプレイングやピア・サポートの木等の活動が，自他共に新たな発見に繋がった。その結果，他者からの好意的な評価を受け自己有用感が育まれ，望ましい相互作用により共に高め合う学級集団づくりに繋がった。 |
| 登録年度 | 2006 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 山川 幸宏 |
| タイトル | 夢をえがき，自分の生き方を考えるキャリア教育 |
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| 説明 | 特別活動の時間を通し，児童が「夢をえがき，自分の生き方を考える」ため，人間関係づくりを土台にキャリア教育の発達課題の解決と４能力領域の育成，中一ギャップ克服に向けた実践を行った。ねらいへせまる手段として，ポートフォリオを活用し「言葉を大切にしたコミュニケーション活動」と「コーチングを生かしたキャリア・カウンセリング」に取り組んだ結果、児童の自他理解や自己肯定感の高まりがみられた。 |
| 登録年度 | 2006 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 棚原美由紀 |
| タイトル | 一人一人が共に認め合い高め合う学級活動の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 本研究は，集団の一員としての自覚と協力する態度を深める話合い活動において，アサーションを取り入れることにより，自他尊重の精神が養われ，共に認め合い高め合う学級活動ができるであろうという仮説をたてて取り組んだ。その結果，アサーションを導入した話合い活動を実践することで，自分や相手の考え方や良さを受け入れるようになり，一人一人が互いに認め合い高め合うことができるようになってきた。 |
| 登録年度 | 2006 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 石原和美 |
| タイトル | 特別支援教育を見据えた通常学級での学級経営の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 本研究では，楽しい学校生活を送るためのアンケートを用いて，学級集団の特性や一人一人の内面・状態を的確に把握・分析し，それを基に対応策を見出し，指導・支援の実践を進めた。的確な実態把握をし，支援を必要とする児童を中心に通常学級内において，個に応じた指導・支援を進めたことで，お互いを認め合える学級集団作りができた。 また，一人一人の配慮のスキルが高まったことで，学級集団全体の情緒の安定も図れた。 |
| 登録年度 | 2006 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 比嘉 ほずみ |
| タイトル | 運転免許手話教材 |
|---|---|
| 説明 | この教材は、自動車学校へ入学される聴覚に障害を持たれた方と、指導する指導員が手話を通じ、コミュニケーションを図ることで教習がスムーズにいくことを目的に沖縄県立浦添工業高等学校の生徒が作成したものです。この教材は容量が約180MBあり、ダウンロードには時間がかかることが予想されます。閲覧の際は教育情報共有システム上で実行されることをおすすめします。もしダウンロードして実行する場合はzipファイルを解凍し、index.htmlファイルから開いてください。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | IT教育課 |
| タイトル | 特別活動アンケート用紙?ワークシートふり返りシート |
|---|---|
| 説明 | 社会科の単元と関連づけた英語活動を通して，身近な英語を楽しみながら覚え，それらを使い，相手に進んで伝えようとする授業づくりを行う。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 銘苅和人 |
| タイトル | Where is supermarket?(3年) |
|---|---|
| 説明 | 社会科の単元と関連づけた英語活動を通して，身近な英語を楽しみながら覚え，それらを使い，相手に進んで伝えようとする授業づくりを行う。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 銘苅和人 |
| タイトル | みそ汁の作り方ワークシート(英語) |
|---|---|
| 説明 | 日常的にクラスルームイングリッシュを取り入れ発話する場を与えることで，児童の興味・関心が高まり，自らコミュニケーションしようとする態度が育まれるだろうという仮説を立て，所属学校の行事や年間計画とリンクさせながら，クラスルームイングリッシュの計画を立てた。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 新野志真子 |
| タイトル | 学校生活の充実・向上を目指す生徒会活動の指導と評価 |
|---|---|
| 説明 | |
| 登録年度 | 2003 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | IT教育センター |
| タイトル | 児童相互の人間関係を高める学級づくりの工夫 |
|---|---|
| 説明 | 本研究は，児童相互の人間関係を高める学級づくりの工夫の一つとして，これまでの係活動を，児童の自主性，創造性を重視し個のよさを生かした係活動へと，話し合い活動をもとに見直した。その際，児童一人一人の思いを取り入れること，３つの視点を示すこと，具体的な計画を立てることで，意欲が高まり，活動の活性化が図られた。そのことを通して自他のよさが認められ，児童相互の人間関係を高め合う学級づくりにつながった。 |
| 登録年度 | 2005 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 名嘉元道代 |