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タイトル |
数学的な考え方を育成する指導の工夫 |
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説明 |
本研究の問題解決的な学習では，生徒が三角関数における問題づくりを通して，主体的に問題に取り組み，「学ぶことの楽しさや充実感・達成感」を味わい，数学的な考察の方法を体得できるようにする。その知識や技能を生かして，発展問題への取り組みを可能にさせることにより，学習意欲を向上させ，数学的な考え方を育む授業実践を試みた。実践事例として県立那覇国際高等学校の取り組みを紹介する。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
島仲利泰 |
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タイトル |
連立方程式（提示用教材・指導案） |
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説明 |
(1) 中学校２学年「連立方程式」において，導入や単元の途中で行う提示用教材である。(2) 導入の場面では，興味関心を引き出させるように，身近な具体例を用いている。また，単元の途中の場面では，加減法や代入法の計算過程をアニメーション化して，視覚的に捉えさせることができる。(3) PowerPointで作成しているので，誰でも簡単に編集が可能である。(4) 教材によっては，指導案，ワークシート，確認テストがあり，併用して活用するこ
とができる。(5) 教室などのコンピュータに保存することにより，各自で繰り返 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
與那嶺守 |
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タイトル |
英語イマージョン教育実践の研究 |
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説明 |
数学を英語で授業するとき、第二言語習得理論を基にして授業展開する方法について研究した。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
仲村渠 正智 |
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タイトル |
数学的な考え方を育む指導の工夫 |
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説明 |
本研究では「数学的な考え方を育む指導の工夫」をテーマに「数学的活動」を活用した授業を展開する中で，数学の有用性に気付かせ，知識・技能を活用させることにより数学的な考え方を育む指導に取り組んだ。その研究内容を報告書でまとめている。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
嶺井 淑 |
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タイトル |
連立方程式における基礎基本の定着を目指す教材の開発 |
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説明 |
中学校２年生での「連立方程式」の単元において，基礎基本の定着を目指す教材の開発を行った。提示用教材（４）と診断補充型教材（１）を作成した。提示用教材においては，指導案やワークシートなどと合わせて活用することができる。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
與那嶺 守 |
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タイトル |
数学的な考え方を育成する指導の工夫 |
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説明 |
本研究は，連立方程式の学習において，「意味付け復唱法」の活用を通して，数学的な考え方を育成できるであろうという仮説のもとに取り組んだ。授業展開において，発問の工夫により生徒の発言を促し，「意味付け復唱法」を効果的に使い分けることによって，教師と生徒，または生徒同士の考え方の確認・共有等を行うことができた。さらに，筋道を立てる，類推的に考えるなどの工夫が見られるようになり，数学的な考え方の育成につながった。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
喜友名 勉 |
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タイトル |
高校数学「座標空間」 |
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説明 |
本研究は、「座標空間上における点や平面」のコンテンツ作成とその効果的活用の研究である。教科書や黒板等で平面上でしか描けなかった座標空間上の点や平面を、具体的にイメージさせることを目的に教材を作成した。成分を表すベクトルや座標空間上にアニメーションを用いることで対称な点の座標のちがいや座標軸に垂直な平面をイメージすることができる教材である。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
金城 順也 |
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タイトル |
高校数学「座標空間」 |
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説明 |
本研究は、「座標空間上における点や平面」のコンテンツ作成とその効果的活用の研究である。教科書や黒板等で平面上でしか描けなかった座標空間上の点や平面を、具体的にイメージさせることを目的に教材を作成した。成分を表すベクトルや座標空間上にアニメーションを用いることで対称な点の座標のちがいや座標軸に垂直な平面をイメージすることができる教材である。 |
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登録年度 |
2007 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
金城 順也 |
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タイトル |
数学的な考え方を育てる学習指導の工夫 |
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説明 |
本研究は，指数関数の学習において，一斉学習とグループ学習に数学的活動を取り入れた「共同学習」を行うことで，数学的な考え方を育てることができるであろうという仮説のもとに取り組んだ。一斉学習で教師と生徒が対話を通し，積極的に問題に取り組み，自ら学び考察する態度が養われ，グループ学習では生徒同士が対話をし，多様な考えの比較検討を行い，筋道を立ててまとめることで数学的な考え方を育む指導につながったと考える。 |
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登録年度 |
2007 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
宮城嘉也 |
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タイトル |
数学的な考え方を育成する指導の工夫 |
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説明 |
本研究は，図形の領域において，「一枚ポートフォリオ評価」を活用した授業を展開することで，毎時間の学習内容を意識的に振り返り，小単元を終えたときに，筋道を立てて考えるよさを感じとり数学的な考え方を育成する指導の工夫を行った。 |
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登録年度 |
2007 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
盛山諭 |
