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タイトル	「授業改善」と「小中連携」を深めるために　－成果が見られる学校への取材を通して－
説明	本研究では 、中学校期の学力課題の改善に 向けて 「Ｒ５全国調査」 の分析と学校の取材を行う。 具体的には、「Ｒ５全国調査」 において 中学校数学記述式問題の正答率が高い中学校と、その校区の小学校に着目し、 各 学校の授業改善や小中連携に関する取材と 、児童生徒質問紙調査の分析を 行う。
登録年度	2023
学年等	小学校（全学年） 中学校（全学年） 教職員
教科・領域等	その他
登録資料	研究概要・報告書 センター調査研究
登録者名	山城昌義　玉城利奈　山城高雄

タイトル	論理的に英語で表現する力を育む授業の工夫
説明	ディベートの手法でも取り入れられているAREA（Assertion［主張］、Reason［理由］、Example［例］、Assertion［再主張］）をアレンジしたワークシート（AREAシート）で、ディベートに必要な論理的思考の育成とライティング指導をします。さらにAREAシートとFlowシートを組み合わせ、話す活動に繋げたテニスディベートの実践を通して、論理的に表現する力を育成します。英語が得意ではない生徒たちでもテニスディベートができるようになる実践事例です。 また、「論理・表現」の授業にも対応できる
登録年度	2021
学年等	高等学校（全学年） 教職員
教科・領域等	外国語
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究
登録者名	金城　優樹

タイトル	自己や他者を尊重する態度を育む取組の工夫
説明	子どもたちが性暴力・性犯罪の当事者とならないよう「生命（いのち）の安全教育」が推進されている中、本校生徒の実態に合わせた「生命（いのち）の安全教育」教材を活用した学校保健教育講話を行った。また、学校の教育活動全体で性に関する指導に取り組むための工夫として、職員研修の実施と、個別指導対応マニュアルを作成した。
登録年度	2021
学年等	高等学校（全学年） 教職員
教科・領域等	健康教育
登録資料	研究概要・報告書 長期研修員研究
登録者名	喜屋武　愛

タイトル	ＧＩＧＡスクールにおける学校のＩＣＴ活用の促進
説明	「職員同士がつながる」「教員と子供がつながる」「子供同士がつながる」「学校と家庭がつながる」の４つの取組を通して、学校のＩＣＴ活用の促進を図った。取り組む際には、職員が自分事として主体的に取り組むことを意図し、職員の困り事を入り口として、その課題解決としてのＩＣＴ活用を、職員と協働的に実践した。具体的には、オンライン会議、オンライン授業、共同編集機能を活用した協働的な学び、運動会のライブ配信、そしてこれらの取組を支えるＩＣＴ活用環境づくりを行った。
登録年度	2021
学年等	小１ 小２ 小３ 小４ 小５ 小６ 小学校（全学年） 教職員
教科・領域等	その他
登録資料	研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究
登録者名	片桐　功

タイトル	「一人一人のよさを未来につなぐキャリア教育の在り方～カリキュラム・マネジメントの視点を通して（２年次）～」
説明	「一人一人のよさを未来へつなぐキャリア教育」をテーマに、２年間研究を行ってきました。各教科や特別活動において、将来の夢と学びを結び付ける実践や教科等横断的な取組、学校行事と関連付けた取組等、認定こども園、小・中・高等学校、特別支援学校におけるキャリア教育の実践を提案します。また、ＱＲコード付きのポスターを作成しましたので、指導案、研修用動画等をダウンロードしていただき、ご活用ください。
登録年度	2021
学年等	幼稚園等 小学校（全学年） 中学校（全学年） 高等学校（全学年） 特別支援学校（全学部） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） 教職員
教科・領域等	キャリア教育・進路指導
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ センター調査研究
登録者名	長浜朝子

タイトル	高校理科、高校家庭、中学校技術・家庭における「指導と評価の一体化」の充実に向けた取組
説明	中学校学習指導要領（平成29年告示）及び高等学校学習指導要領（平成30年告示）が中学校では令和3年度から全面実施、高等学校では令和４年度から年次進行で実施されることに合わせ、昨年度に引き続き「指導と評価の一体化」の充実に向けた調査研究を行った。高校理科及び高校家庭においては、授業実践を踏まえた「観点別学習状況の評価の観点ごとの総括」実践資料集を作成した。また、中学校技術・家庭（技術分野）においては、「観点別学習状況の評価の観点ごとの総括」から「評定への総括」解説資料を作成した。
登録年度	2021
学年等	中学校（全学年） 高等学校（全学年） 特別支援学校（高等部全学年） 教職員
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書 センター調査研究
登録者名	髙見伸江　林尚美　山城富　名嘉克弥　上江洲卓　比嘉雅美

タイトル	不登校児童生徒の支援の現状と課題　ー小・中・高の実態調査を通してー
説明	文部科学省の「義務教育の段階における普通教育に相当する教育の機会の確保等に関する法律」の施行により、義務教育段階での不登校支援の方向性を整理するとともに、高等学校においての不登校支援について調査・整理をする。また、小・中・高それぞれの不登校支援の実態調査を行い、制度の違いによる現状と課題を明らかにすることにより、今後の不登校支援の在り方について考察する。
登録年度	2021
学年等	小学校（全学年） 中学校（全学年） 高等学校（全学年） 教職員
教科・領域等	生徒指導・教育相談
登録資料	研究概要・報告書 センター調査研究
登録者名	大城育子

タイトル	望ましい食習慣を育む食育推進体制の在り方についてー全体計画に基づいた食に関する指導の実践に向けてー
説明	生涯を通じた心身の健康を支える食育の推進と食にかかわる資質・能力を育むための食育推進体制の在り方について調査行い、現状と課題を把握し、児童生徒の望ましい食習慣の形成に向け、学校全体で取り組む体制の在り方について考察する。
登録年度	2021
学年等	小学校（全学年） 中学校（全学年） 特別支援学校（全学部） 教職員
教科・領域等	食教育
登録資料	研究概要・報告書 センター調査研究
登録者名	佐和田恭代

タイトル	職業に関する教科における学習評価の実践研究
説明	〔研究目標〕 　学習評価についての課題を理解するため、１年目は学校現場の課題を適切に把握し、課題解決策を研究するための実態調査や理論研究等について精査し、２年目（今年度）は教師による学習評価の取組を更に推進し、観点別学習状況の評価の充実を目指す。 １　学習評価の在り方と実態の把握（１年目） 　※１年目の研究は、令和２年度の共同研究を参照 ２　観点別学習状況の評価の充実（２年目） 　(1) 資料「各教科における指導と評価の一体化」の作成 　(2) 実践研究による観点別学習状況の評価への取組
登録年度	2021
学年等	高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） 高等学校（全学年） 教職員
教科・領域等	専門教科
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ センター調査研究
登録者名	屋宜督

タイトル	論理的な読み方を育む文学的文章の授業づくり
説明	「文学教材で身に付けさせたい力ってなんだろう。」という私自身の悩みから本研究が始まりました。 そこで、文学的文章の系統性を踏まえた学習用語の習得と活用を意識した授業づくりを行いました。また、校内研修を実施し、「教材分析シート」を用いて教材の論理を見つけ出し、学校全体で「教室で文学を学ぶことの意義」について考えました。
登録年度	2021
学年等	小学校（全学年） 教職員
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書 長期研修員研究
登録者名	與那嶺　与利子

タイトル	発信力を伴う英語力を育成する授業づくりの工夫
説明	新学習指導要領のもと、「論理・表現」科目の設置など、発信する力を高める指導が重視される。ＩＣＴを活用することで、生徒が学習したことを発信する場を増え、さらに遠隔交流学習で生徒が英語での実践的なコミュニケーションを体験することで、生徒の発信力が強化される。
登録年度	2020
学年等	高1(普通） 高2(普通） 高3(普通） 高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） 高等学校（全学年） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） 教職員
教科・領域等	英語
登録資料	研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究
登録者名	池間睦子

タイトル	生徒会活動を軸としたデジタル・シティズンシップの醸成　ー生徒と教員による「１人１台端末ガイドライン」の策定と実践ー
説明	本実践は「１人１台端末」の課題を生徒が自治的に解決していく過程で、学校全体のデジタル・シティズンシップを育んでいく取組です。その際、教員はファシリテーターとして生徒の活動を支援していきます。報告書には中学校で行った実践が記載されていますが、他校種でも実践可能です。また、生徒の活動を支援していくためのポイントを示したマニュアルも掲載しています。マニュアルには、実践で使用した教材へのリンクも掲載されています。忙しい先生方でもすぐに活用できるつくりとなっていますので、是非ご確認されてみてください。
登録年度	2023
学年等	小学校（全学年） 中学校（全学年） 高等学校（全学年） 特別支援学校（全学部） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） 教職員
教科・領域等	特別活動
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 動画説明資料 長期研修員研究
登録者名	林　達也

タイトル	家庭科ホームプロジェクト指導実践の工夫ーＩＣＴを活用した「問題解決的な学習」を通して（第２学年）ー
説明	家庭科の問題解決的な学習「ホームプロジェクト」を各単元の学習内容と関連付けテーマを変えて実施しました。授業の学びを生かし生徒が主体的に取り組む指導実践の工夫・改善を行いました。ＩＣＴを活用してどのように学習の理解を深め、問題解決的な思考を育むことができるのかという視点を持って授業改善を図ります。
登録年度	2023
学年等	高等学校（全学年） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） 教職員
教科・領域等	家庭
登録資料	研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究
登録者名	喜屋武　愛子

タイトル	基礎的・汎用的能力を育む職業教育の指導の工夫―「かふやみ16の力」を意識した地域就労実習を通して―
説明	軽度知的障害である高等支援学校の生徒を対象とし、基礎的・汎用的能力を育成する指導の工夫を行いました。農業（食品加工）において、在学中から職業教育を意識できる地域就労実習の授業実践です。自立活動やＢＷＡＰ２の実態把握から個別支援に取り組みました。「かふやみ16の力」を意識した目標設定や振り返り活動を通して、他者との関わりや自己理解を深める取り組みにより、基礎的・汎用的能力の育成を目指しています。
登録年度	2023
学年等	特別支援学校（高等部全学年） 特別支援学校（全学部） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） 教職員
教科・領域等	キャリア教育・進路指導
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究
登録者名	松本　美智子

タイトル	精神疾患等のある生徒の自己理解を促す取組の工夫ー教科の授業における障害特性に応じた生徒の評価活動を通してー
説明	精神疾患等のある生徒の自己理解を促すため、教科の授業の中で精神疾患や発達障害の特性及び生徒の実態に応じた自己評価、相互評価、他者（教師）評価を生徒の評価活動として取り入れた実践研究です。自立活動の個別の指導計画と国立特別支援教育総合研究所作成のCo-MaMe（精神疾患の児童生徒に対する支援・配慮を検討するツール）を用いて実態把握並びに個に応じた配慮と支援を検討していきました。本研究を実践事例としリーフレットにまとめたので、実態や課題が類似する生徒への手立てを検討する際の一助となれば幸いです。
登録年度	2023
学年等	特別支援学校（高等部全学年） 教職員
教科・領域等	その他
登録資料	研究概要・報告書 長期研修員研究 その他
登録者名	石川　みや子

タイトル	自分事として考え行動する力を育てる情報モラル教育の指導改善 ―教科等横断的な指導計画の作成と実践を通して（第６学年）―
説明	本研究では、デジタル・シティズンシップ教育の視点を情報モラル教育に取り入れ、３つの取組を行いました。１つ目は「教科等横断的な情報モラル年間指導計画（全学年）」の作成です。２つ目は、教職員の情報モラル教育への意識の高揚を目指したＧＩＧＡ推進委員会等の校内研修の取組です。３つ目は、児童に情報社会の問題を「自分事として考え行動する力」を育成する授業実践です。また、本研究で作成した「情報モラル年間指導計画」と授業実践で使用した「プロット図授業案」も掲載していますので、ぜひご確認ください。
登録年度	2023
学年等	小学校（全学年） 教職員
教科・領域等	情報モラル
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究
登録者名	小橋川　忠士

タイトル	食について学び意欲的に行動できる態度の育成
説明	全体計画と関連付けながら、継続的な食育推進を図るために、学級担任が活用できるように給食指導教材を工夫しました。また、給食における5分間指導を通して児童の行動変容を見取りながら、児童がどのように食について学び、意欲的に行動できたか。その成長過程の参考になればと思います。
登録年度	2023
学年等	小学校（全学年） 教職員
教科・領域等	食教育
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 長期研修員研究
登録者名	仲井間誠子