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タイトル |
第二言語習得理論を活用しての理科の授業の工夫 |
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説明 |
イマージョン教育は、バイリンガル教育の一つで、生徒の第二言語習得を目指すプログラムである。これまでの第二言語習得理論の研究によると、アウトプット、インプット、インタラクションは非常に重要な活動であることが明らかにされてきた。
したがって、本研究は、理科の授業において、効果的なアウトプット、インプット、インタラクション活動を実践するための工夫を試みた。 |
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登録年度 |
2007 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
大嶺 徹 |
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タイトル |
わんぱくたんてい |
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説明 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
小３ |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
長嶺聖子 |
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タイトル |
体験活動を日常生活に実感できる指導の工夫 |
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説明 |
平成23年度から小学校学習指導要領が全面実施される。それに伴い，小学校理科の目標の中に「実感を伴った理解」が付け加えられた。実生活との関連を重視する内容に改善された。本研究では，第４学年の「もののかさと温度」において温度による空気や水，金属のかさの変化を，実感を伴った体験活動を通して気づかせていく中で，空気のかさの変化や金属のかさの変化を実感できる教具を作製し，日常生活と学習との繋がりを考えさせていった。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
幸地 巧 |
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タイトル |
地学的な現象への探究心を高める指導の工夫 |
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説明 |
生徒にとって，長期的で広範囲な地殻変動などは捉えにくい内容だと思われる。本研究では，地震などの影響によってでき断層地形の模型作成を通して，地形から地殻変動の影響を見つけ出し，地殻変動が原因の地表の変化を理解することによって理解することによって地学?の探究活動と位置づけ，実際に実習を行い考慮した簡易地形模型を工夫し，生徒が地形の三次元的な様子を読み取れることを目差し，探究心が高まることを検証する，自然に対する探究心が高まるのではないかと考え，本テーマを設定した。探究心が高まったことを検証した。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
棚原章夫 |
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タイトル |
科学的な見方や考え方を高める指導の工夫 |
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説明 |
中学校第２分野「植物のからだのつくりとはたらき」において，生徒の持つ多くの疑問を様々な表現活動の中で焦点化させ，観察実験を行った。また課題解決の過程の中で根拠のある予想や結果をワークシートや，交流用紙に表現させ，他者の考えと交流させる学習活動を通して科学的な見方や考え方を高めることができた。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
内原 徹 |
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タイトル |
「電磁誘導」の理解を深める指導の工夫 |
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説明 |
身近な電化製品を教材として扱うことで、生徒の興味・関心の喚起を目指す。
本研究では電磁調理器の仕組みを学べる「誘導電流発生装置」の製作を行い，それを用いた実験を通して生徒の電磁誘導の理解を図った。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
上原健秀 |
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タイトル |
テントウムシの成長 |
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説明 |
グロテスクな幼虫からかわいい成虫までの成長の様子が静止画のスライドショーに加工してあります。（PowerPoint） |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
小１
小２
小３
小４ |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
前城光告 |
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タイトル |
沖縄の校庭の植物119種 |
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説明 |
沖縄本島内の小学校の中から，国頭地区から島尻地区までの20校を選定し植物調査を実施して，基礎的データを収集・分析を行う。その調査した20校の小学校を通じて出現頻度の高い植物調査データは，沖縄全体のどの小学校でも活用できると考えられる。今回は，その出現頻度の高い植物(出現頻度７０％以上）について教師を支援できる教材として，コンピュータでその植物名をクリックすると植物画像が閲覧できるコンテンツにした。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
小３
小４ |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
前城光告 |
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タイトル |
植物の新芽 |
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説明 |
身近な植物の新芽の画像です。
種子から芽生えて間もない幼植物を「実生（みしょう）」という。11月〜12月にかけて，新芽が観察できるチャンスです。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
小１
小２
小３
小４ |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
前城光告 |
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タイトル |
イネ科植物の花 |
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説明 |
イネ科という一見目立たない植物で､その花は小さく地味ではあって，一般的にはなかなか目に触れる機会が少なく，イネ科植物は，花粉媒介を風によっておこなう風媒花へと進化したものである。そのため，その花は花弁などを失い、雌しべは長くて毛が生えていることが多い。今回の教材画像は，顕微鏡にデジタルカメラを使用して撮影した画像を掲載している。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
小５
小６ |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
前城光告 |
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タイトル |
簡単な万華鏡作り |
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説明 |
お菓子の空き箱（円柱）， PVA洗濯のり，ポリカーボネイト板（２ｃｍ×１２ｃｍ），はさみ，カッター，ビーズ等の身近にある材料を活用して簡単な万華鏡の作り方をPowerPoint教材にしました。 |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
前城光告 |
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タイトル |
校庭の植物の指示薬 |
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説明 |
身近な校庭の植物の花（チョウマメ，ノアサガオ，コスモス，トレニア，ヤナギバルイラソウ，ホウセンカ）を指示薬として活用可の仕方を画像を使って説明しています（PowerPoint教材） |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
小６ |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
前城光告 |
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タイトル |
雪の結晶をつくろう |
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説明 |
フェルトにアクリル樹脂用接着剤の液が十分にしみこむと，みるみるうちにフェルトの繊維の端に氷の結晶ができます。氷の結晶ができる様子を観察してみましょう。アクリル樹脂用接着剤は常温で気化しやすい液体で，フェルトの繊維の端で空気に接すると，空気から熱を奪って気体になろうとします。このとき，空気に含まれている水蒸気がフェルトの繊維の端を核として凍るのです。水蒸気が水を経ずに凍るには，急激な温度低下とフェルトの繊維の端という核になる物質の両方があるため，フェルトの表面に氷の結晶ができるのです。
参照：Newtonム |
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登録年度 |
不明 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
前城光告 |
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タイトル |
環境教育の視点を取り入れた教材の工夫 |
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説明 |
高等学校化学の学習に環境教育の視点を取り入れるために、学習内容と関連した環境に関する教材、教具を紹介した。これまで、化学の授業において環境教育を取り入れるためには授業の内容と関連させ、さらに、学習時間に負担をかけないよう工夫する必要があると感じていた。
学力向上に係る高等学校数学、英語の取り組みの紹介と化学の取り組みの提言をした。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
儀間清浩 |
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タイトル |
力のはたらきの理解を深める指導の工夫 |
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説明 |
力のつり合いをイメージさせる教材・教具を作成し，授業で活用した。さらに，目的意識をもって実験に取り組ませるため，実験のねらいに沿った，予想がたてやすくなるよう,実験結果を選択肢から選ぶように授業展開を工夫した。
力のはたらきの理解を深めるためにおこなった教材・教具の活用や授業展開の工夫は，生徒の興味・関心を高め，科学的な見方や考え方を育むことに有効であった。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
伊波 努 |
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タイトル |
生物とそれを取り巻く自然環境を理解させる指導の工夫 |
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説明 |
授業の中で，野外観察，調査することを通して，生徒の生物や自然環境への興味・関心を高め，結果を考察させることにより，生物の多様性や生物とそれを取り巻く環境を理解させることができるのではないかという研究仮説を設定した。
仮説を検証するために，校区内にある佐敷干潟で野外観察，調査を実施し，調査結果を各自で考察させ，グループでの検討，クラスでの発表を行わせた。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
竹馬 佐和子 |
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タイトル |
無機物質を意欲的に学習させる指導の工夫 |
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説明 |
日常生活の製品を利用した授業実践です。平成11年告示の高等学校学習指導要領化学?の無機物質で，アンモニア水や塩酸，次亜塩素酸イオンの性質について，虫さされの薬やトイレ用洗剤，カビ取り剤を使った実験を行い，日常生活と学習内容を関連付けさせるきっかけをつくります。また，ディジタルコンテンツを使って性質や変化の原理を考察させることで，意欲的に学習させる工夫をしました。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
高嶺朝一郎 |
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タイトル |
化学的自然観を喚起する高等学校理科の教材開発 |
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説明 |
化学分野と生活に関わる動画・静止画等の素材を収集し，自然体験・科学的体験学習を取り入れたディジタル教材を開発した。
また，教材を活用するための学習シート等の作成を行い化学的な原理や法則の理解を目的としたものづくり体験や，地域の産業現場で扱われている金属，ガラス，プラスチック，セラミック等の材料とその利用を通して化学的な事象を検証する探究活動の重要性を学習する教材の開発を行った。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
新垣 なおみ |
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タイトル |
身近な素材を利用した天体教材作り |
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説明 |
天体の分野は，理科全体の中でも難しいと感じている先生方が多く，教材や資料の要望も多い。これらのことから，ＣＤケースを利用した「沖縄版星座早見」のように，身近にある素材を用いることにより，簡単に作ることができ，誰でも操作できるものを目指した。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
宮城 勉 |
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タイトル |
天体の日周運動・年周運動の理解を深める指導の工夫 |
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説明 |
これまで「地球と天体」の授業で，日周運動と年周運動を区別できない場面が多く見られた。本研究では個に応じた指導の工夫を目指し，日周運動と年周運動についての簡易模型を製作させ活用させることで，空間的概念の理解を図った。またワークシートの工夫により生徒の星への興味・関心を高め日周運動・年周運動への理解が深まりが見られた。 |
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登録年度 |
2008 |
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学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
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登録資料 |
2017 |
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登録者名 |
具志堅勝司 |
