情報共有システム

検索

タイトル	「社会的な話題」について英語で話す力を育成する指導の工夫 ―「CAN-DOリスト」の充実とルーブリックを活用した段階的な発話活動を通して（第３学年）―
説明	「海の環境を守るために英語でアイディアを伝え合おう」と言ったら、生徒たちは英語で話せますか？　パフォーマンス課題とルーブリックを活用した段階的な発話活動を行い、「社会的な話題」について英語で話す力を育成しました。生徒たちは、I don’t use plastic bags. Oh, Nice idea.… Recycle is important… などとアドリブで英会話ができるようになりました。併せて、パフォーマンス課題とルーブリックを組み込んだ「CAN-DOリスト」を作成しました。
登録年度	2022
学年等	小学校（全学年）中学校（全学年）高等学校（全学年）
教科・領域等	外国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ長期研修員研究その他
登録者名	晨原　陽介

タイトル	「主体的な学び」の実現に向けた児童会活動の工夫
説明	児童会活動を活性化させたい、けれどもどうすればよいかわからない、そんな時に参考になる資料です。ＩＣＴを活用して児童会活動の学習過程を活性化させる工夫が掲載されています。児童会活動を児童に主体性を持たせて活動させたい、タブレット端末の活用について知りたい方は是非参考にしてみてください。
登録年度	2022
学年等	小４小５小６小学校（全学年）
教科・領域等	特別活動
登録資料	研究概要・報告書長期研修員研究
登録者名	水谷　直揮

タイトル	自己実現を図ろうとする態度を養う指導の工夫
説明	自己実現を図ろうとする態度を養うために、第５学年において活動カード「ハッピースシート」を用いて異年齢集団による交流と学級活動を往還する学習の取り組みをしました。「ハッピースシート」に課題発見から振り返るまでの全ての学習過程を記入できるようにし、教師が意図的な指導を行うことで、児童が活動に見通しを持ちながら主体的に取り組み、社会参画意識を高め、自己実現につなげることができました。児童会と学級活動の連動って？主体的によりよい生活をつくろうとする態度を養うための活動の一例を紹介します。
登録年度	2022
学年等	小５小６小学校（全学年）
教科・領域等	特別活動
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究
登録者名	富浜優子

タイトル	読み書きの定着を目指した意欲を高める指導の充実
説明	特別支援を要する異学年複式学級の児童にどのように学習に集中できる環境が整えていけば良いのか。また、読み書きの定着には、どのような児童方法があるのか。その解決のための研究内容になっています。異学年での授業を進めるヒント、多層指導モデルＭＩＭの理論をもとに、平仮名の読み書きの定着に努めた研究の足跡になっています。
登録年度	2022
学年等	小_特別支援学級小学校（全学年）教職員
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書長期研修員研究
登録者名	森田　聖

タイトル	自学自習力を高め、主体的に学習に取り組む児童の育成 ―「予習型家庭学習」をもとにした授業展開の工夫を通して（第５学年）―
説明	本研究は、児童の自学自習力を高め、主体的に学習に取り組む児童を育成することをテーマとしている。そのための主な手立てとして、①「問い」を生み出す「予習型家庭学習」②授業に効果的に取り入れる「自由進度学習」の２点について研究した。児童が生涯に渡って学び続ける姿勢を身につけるためには、学習内容を理解し習得することに加えて、自ら学びを進められるような「学び方」を学ぶことも重要だと考える。１つの学習方略として、先生方の参考になれば幸いである。
登録年度	2022
学年等	小１小２小３小４小５小６小_特別支援学級小学校（全学年）中１中２中３中_特別支援学級中学校（全学年）高1(普通）高2(普通）高3(普通）高等学校（全学年）県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校）教職員
教科・領域等	算数
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ長期研修員研究
登録者名	新川　元樹

メニュー