情報共有システム
| タイトル | 特別な教育的ニーズのある児童に対する学習指導のあり方 |
|---|---|
| 説明 | 特別な教育的ニーズのある児童に対する「特別の教科 道徳」の指導において、児童の実態把握を丁寧に行い、教材・教具の作成・活用を進めることで、自分事として考えることができる授業となるであろうと考え、本研究を進めてきた。実態把握については特別支援教育「はじめのいっぽ！」のチェックリストの活用と行動観察で行った。実際の授業では児童の認知特性を考慮し、視覚を使った支援や生活に即した例示を行った。また、自分事として考え表出させる手立てとして、感情カードやワークシートの活用も行った。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 | 小学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 道徳 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 長期研修員研究 その他 |
| 登録者名 | 普天間 督 |
| タイトル | 共に学び、未来を切り拓こうとする態度を持った児童の育成 |
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| 説明 |
「特別の教科 道徳」の授業実践から学校教育目標の掲げる児童の育成へのアプローチを行う。 そのためには、児童の多面的・多角的な思考を促すことが重要だと考え、発問の工夫（考えを広げる、深める発問)を中心に授業を実施した。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小３ 小学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 道徳 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 石川 奨 |
| タイトル | 学びを繋げようとする態度を養う算数科の授業づくり |
|---|---|
| 説明 | 「振り返り」をもっと充実させたい、児童の「問い」を繋げながら授業展開をしていきたいという思いから、本研究に臨みました。「算数日記」には、視点を多様にしながらも自由に学びの過程を書いてほしいという願いがあり、そこから生まれた児童の新たな「問い」を次の授業で生かしました。また、日常生活からの現実的な問題提示で、児童の能動的な問題解決を図りました。学びを繋げようとする態度は重要な学習の支えです。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小５ 小学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 上原 咲乃 |
| タイトル | 説明的な文章における読む力を高める指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 |
学習指導要領の改定では、「情報の扱い方」に関する事項が新設されました。 子どもたちは、たくさんの情報の中から、必要な情報を選び出すことが求められています。そこで、視点の明確化を図り、互いの考えを可視化、共有することで、読む力を高める指導の工夫を行いました。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小２ 小学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 長期研修員研究 その他 |
| 登録者名 | 仲間 章子 |
| タイトル | 論理的な読み方を育む文学的文章の授業づくり |
|---|---|
| 説明 |
「文学教材で身に付けさせたい力ってなんだろう。」という私自身の悩みから本研究が始まりました。 そこで、文学的文章の系統性を踏まえた学習用語の習得と活用を意識した授業づくりを行いました。また、校内研修を実施し、「教材分析シート」を用いて教材の論理を見つけ出し、学校全体で「教室で文学を学ぶことの意義」について考えました。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小学校（全学年） 教職員 |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 與那嶺 与利子 |
| タイトル | 自己を見つめ、物事を多面的・多角的に考える児童の育成 |
|---|---|
| 説明 | 道徳科における授業づくりにおいて、ねらいに迫る発問と対話の工夫を通して、道徳的価値を基に自己の生き方について考えを深めることができる授業の実践を目指す。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小４ 小学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 道徳 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 宮原 巧太郎 |
| タイトル | 学習活動支援ソフト「絆」（Ver2.1) |
|---|---|
| 説明 |
【絆について】 学習活動支援ソフト「絆（小学校）」「絆（中学校）」は、児童生徒の「探求的な学習」を支援するソフトウェアです。「絆」は、児童生徒が「探求的な学習」を行う中で、実践上の様々な課題を解決するため開発されました。教師だけでは十分に支援できない部分を、コンピュータやネットワークの機能を最大限に生かし、様々な機能を複合的に活用することでサポートします。 【利用形態】 校内LANを活用したサーバー・クライアント型ソフトウェアです。作成データは全てサーバーに保存されます。詳細はマニュアルをご覧下さい |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小学校（全学年） 中学校（全学年） |
| 教科・領域等 | その他 |
| 登録資料 |
提示資料・コンテンツ その他 |
| 登録者名 | 與古田 思信 |
| タイトル | GIGAスクール元年における学校情報化の支援 |
|---|---|
| 説明 |
令和の日本型教育実現に向け、Webサービスによる「授業改善」「校務改善」の研究を行った。 「授業改善」について、１人１台端末を「すぐにでも」「どの教科でも」「誰でも」生かすことができる、をテーマとした公開授業を実施するとともに、好事例収集を行い、成果をWebにて発信している。 校務改善支援においては、情報共有や Web 会議の方法など、主として「つながる」取組の一環として、要望に応じた研修を通して支援をおこなった。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小学校（全学年） 中学校（全学年） 特別支援学校（小学部全学年） 特別支援学校（中学部全学年） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） 教職員 |
| 教科・領域等 | その他 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ センター調査研究 |
| 登録者名 | 佐久本努 仲地範禮 呉屋正樹 上原琢磨 真喜屋篤 前城静二 高良正輝 髙江洲譲治 知念元喜 山本亘輝 |
| タイトル | 望ましい食習慣を育む食育推進体制の在り方についてー全体計画に基づいた食に関する指導の実践に向けてー |
|---|---|
| 説明 | 生涯を通じた心身の健康を支える食育の推進と食にかかわる資質・能力を育むための食育推進体制の在り方について調査行い、現状と課題を把握し、児童生徒の望ましい食習慣の形成に向け、学校全体で取り組む体制の在り方について考察する。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小学校（全学年） 中学校（全学年） 特別支援学校（全学部） 教職員 |
| 教科・領域等 | 食教育 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 センター調査研究 |
| 登録者名 | 佐和田恭代 |
| タイトル | 不登校児童生徒の支援の現状と課題 ー小・中・高の実態調査を通してー |
|---|---|
| 説明 | 文部科学省の「義務教育の段階における普通教育に相当する教育の機会の確保等に関する法律」の施行により、義務教育段階での不登校支援の方向性を整理するとともに、高等学校においての不登校支援について調査・整理をする。また、小・中・高それぞれの不登校支援の実態調査を行い、制度の違いによる現状と課題を明らかにすることにより、今後の不登校支援の在り方について考察する。 |
| 登録年度 | 2021 |
| 学年等 |
小学校（全学年） 中学校（全学年） 高等学校（全学年） 教職員 |
| 教科・領域等 | 生徒指導・教育相談 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 センター調査研究 |
| 登録者名 | 大城育子 |