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| タイトル | アルゴリズムマスター！ |
|---|---|
| 説明 | プログラミング言語（C言語やJAVAなど）を知らなくても，アルゴリズムと流れ図（フローチャート）のイメージを掴むことができ，作成練習のできるソフトです。アルゴリズムの学習を終えた後，プログラミング実習に入る前などにご活用ください。 |
| 登録年度 | 2011 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 情報 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 赤崎 竜次 |
| タイトル | 楽しい表現運動 |
|---|---|
| 説明 | 表現運動は苦手な児童でも楽しく参加できる授業です。題材は「忍者２組族 修行の旅」中学年の内容です。心も体も弾む表現運動の世界にスイッチ・オン！ |
| 登録年度 | 2011 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 赤嶺 えりか |
| タイトル | みんなが「わかる・できる」を目指した国語授業の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 特別な支援を要する児童への手立てが，学級にも良い影響になった経験がありませんか。その手立ては特別なことではなく，教育の根本だったり当たり前のことだったりすることを考えると，その児童から大事なことを教えてもらっている気がします。授業に特別支援教育の視点を取り入れ，一緒に優しい学級をつくっていきましょう。 |
| 登録年度 | 2011 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 赤嶺 美佳 |
| タイトル | 公民科は暗記科目ではありません！ |
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| 説明 | 思考力・判断力・表現力の育成とその前提となる知識の習得に焦点をあてた研究です。体系的な知識の定着を促すために、知識を構造化させる学習と、協同学習によって意見を練り合う活動を通して、習得と活用を充実させました。 |
| 登録年度 | 2011 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 公民 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 小嶺 栄作 |
| タイトル | 沖縄県適応指導教室「てるしの」実践報告 |
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| 説明 | 沖縄県適応指導教室「てるしの」実践報告 |
| 登録年度 | 2011 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 津留千賀子 |